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第八节:京剧大师梅兰芳配套教学设计(11)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
教材章节:人教版《中国传统文化》第八节
内容列举:
1.介绍京剧艺术的基本概念和特点。
2.梅兰芳的生平事迹及其对京剧艺术的贡献。
3.梅兰芳的代表剧目及其艺术成就。
4.梅兰芳在国际舞台上的影响和贡献。
5.京剧艺术在当代的发展与传承。
二、核心素养目标
1.提升学生对中国传统文化的认识和理解,增强文化自信。
2.培养学生欣赏和传承京剧艺术的能力,提高艺术审美素养。
3.通过学习梅兰芳的生平事迹,激发学生的爱国主义情感和社会责任感。
4.培养学生的批判性思维和创造性思维,鼓励学生在理解传统艺术的基础上进行创新性思考。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生对中国传统文化有一定的了解,可能已经学习过京剧的基本知识,包括其起源、角色分类、唱腔和表演特点等。他们可能对梅兰芳的名字有所耳闻,但对他的生平和艺术成就了解不深。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对京剧艺术可能存在好奇和兴趣,尤其是对其独特的表演形式和服饰。他们具备一定的学习能力和探究精神,喜欢通过故事和案例来学习新知识。学生的学习风格多样,有的喜欢视觉学习,有的偏好听觉学习,还有的通过实践操作来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生可能在理解京剧的复杂表演技巧和传统审美上遇到困难。此外,对于梅兰芳的艺术成就和文化影响,学生可能难以从课本上获得直观的感受,需要通过更多的背景资料和案例分析来加深理解。同时,对于如何将传统艺术与现代社会联系起来,学生可能缺乏足够的思考和实践经验。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备了《中国传统文化》教材第八节内容。
2.辅助材料:收集梅兰芳的剧照、生平介绍视频、经典剧目片段等,以及相关的历史背景资料。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备白板和记号笔,以便学生讨论和展示。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布梅兰芳的相关视频和文本资料,要求学生了解其生平和艺术成就。
设计预习问题:设计问题如“梅兰芳是如何成为京剧大师的?”和“他的哪些剧目最具代表性?”以引导学生思考。
监控预习进度:通过微信群的互动,监控学生的预习情况,及时给予反馈。
学生活动:
自主阅读资料:学生观看视频,阅读文本,记录关键信息。
思考预习问题:学生围绕问题进行思考,形成自己的见解。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
信息技术手段:利用微信群进行资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放梅兰芳的经典剧目片段,引出本节课的主题。
讲解知识点:详细讲解梅兰芳的艺术成就和对京剧的贡献。
组织课堂活动:分组讨论梅兰芳的表演艺术,每组选择一个剧目进行分析。
解答疑问:对学生提出的问题进行解答,确保学生理解课堂内容。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极参与课堂讨论。
参与课堂活动:学生分组讨论,分享对梅兰芳艺术的理解。
提问与讨论:学生提出自己的疑问,与其他同学进行讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:详细讲解梅兰芳的艺术成就,突出重点和难点。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中加深理解。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置学生撰写关于梅兰芳艺术成就的短文。
提供拓展资源:提供相关书籍和网站链接,供学生进一步研究。
反馈作业情况:批改作业,给予学生个性化反馈。
学生活动:
完成作业:学生根据课堂学习,撰写短文,展示自己的理解。
拓展学习:利用提供的资源,进行深入学习,拓展知识面。
反思总结:学生反思学习过程,总结梅兰芳的艺术特点和自己的学习收获。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业,培养研究性学习能力。
反思总结法:引导学生总结学习经验,提升自我反思能力。
本节课的重难点在于理解梅兰芳的艺术成就和对京剧的贡献,以及如何将这些知识与现代社会联系起来。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展,学生能够全面深入地理解这一主题。
六、知识点梳理
1.京剧艺术的基本概念
-京剧的起源和发展:起源于清朝,融合了多种地方戏剧元素,逐渐形成独特的表演艺术。
-京剧的特点:唱、念、做、打四位一体,注重角色行当的区分,服饰、化妆具有象征性。
-京剧的角色分类:生、旦、净、末、丑五大行当,各有其表演风格和特点。
2.梅兰芳的生平事迹
-生平背景:梅兰芳(1894-1961),原名梅澜,出生于京剧世家
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