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信息化教学模式的研究与实验探究

摘要：在信息时代，信息技术已经渗透到了教育体系中，在新的网络时代，小学数学的教学质量发生了巨大的变化，在学习型教学中，通过使用网上的信息，可以获得大量的课外信息，有助于学生在数学、技能、情感和学习态度方面的综合发展，文章深入探讨了在互联网时代下，如何发展小学教育模型。

关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；融合创新

前言

随着计算机技术的飞速发展，新的技术和新的教学手段在小学数学中的运用日益频繁。现代计算机技术与小学数学课程整合的改革，使得数学课堂具有了一种全新的生命力，能够在一定程度上改变着教学的内容和方法。因此，在小学数学课程中，必须充分运用现代资讯科技，使其与计算机科学的课程内容相融合，确保了对所学的数学有较深入的了解，使其能够最大限度地改善学生的学习方法，从而达到提高其教学效果的目的。

一、信息技术与小学数学课堂教学融合创新的意义

1.能使学生的数学学习兴趣得到激发

把信息技术融入到小学数学的课堂中，可以使学生对数学的概念和形式进行更加直观的表达，从而达到调动同学们的各种感觉，激发他们的学习热情，从而改善数学的教学效果。例如，当老师给同学们讲解三维图形等内容时，若采取常规的“板书”方法，不但耗费大量的精力，而且还会使学习者很难正确地掌握有关的知识。利用现代资讯科技，老师可以利用预设的板书，把有关图片的生动形象呈现给同学，从而激发学生的学习思维能力，确保课堂的教学品质。

2.增强学生之间的交流以及合作能力

在新的条件下，中小学数学教育应采取多媒体和常规的教学方法，能有效地解决课堂教学中的缺陷，营造出比较放松和愉快的学习气氛，加强了同学们的相互交往，提高了他们的沟通和合作的水平。例如，在向同学们解释如何拼出精美图片的有关知识时，老师可以将他们分成不同的组，让他们进行创意拼图，并由各个小组分别派人，通过各种形式的多媒体演示。在教学活动中，同学们可以发挥自己的思维，并在合作中提高自己的创新意识和创造能力。在培养学生的合作精神方面具有很大的意义。

二、小学数学课堂教学与信息技术的融合创新策略分析

1.小学数学学习方式与信息技术的创新融合

在进行小学数学课的教学时，老师往往会对有关问题进行观测，然后对所涉及的问题进行归纳和总结，然后通过证明、验算等方法来解决这些问题。而在小学数学课程中，运用信息化技术，通常是在建立教育情景，然后在指导下进行具有观察和体验的学习。在人机互动环境下，学生可以进行探索性的实践性学习，并充分利用各种学习资源，以达到个性化学习的目的，同时，也可以借助网上的学习平台，进行合作式的学习，使学生能够在一定程度上改变自己的学习风格，从而达到以发展为中心的教育技术。例如，在学习与比较数论的知识时，老师可以利用资讯科技，将数的比较与小动物比赛等的教育情景结合起来，让同学们在音乐的环境中观看到动物的奔跑，它不但可以激起学生的学习热情，而且可以让他们的脑筋活跃起来，并且会主动地去考虑那些动物哪个速度更快？然后再根据自己的人生经历和所了解到的东西，迅速地作出决定。当同学们积极地想着，比较哪个种类的生物的速度最好时，他们就可以很轻松地掌握数字的多少。它利用计算机技术为学生创造了一个真实的情景，能够充分地激发他们的各种感官和认知，它能有效地刺激学生对数学的感情经历，从而加深对数学的感知，从而加深对已学知识的了解和记忆。

2.小学数学教学方式与信息技术的创新融合

在过去的小学数学中，一般都是老师先对有关的知识进行讲解和分析，然后再根据自己的能力来进行学习，许多同学在学习时会遇到不能在学习时将知识的知识组成的问题。在实际教学中，笔者认为，运用计算机技术进行小学数学的教学，可以使教师把一些比较复杂的的问题和比较抽象的数学问题，变得更为清晰和明确，这种比较抽象的概念可以更好地让同学更好地了解有关的知识。另外，有些电脑软件可以为老师搭建一个更为方便的教学沟通平台。

例如，在给同学们介绍与线的认识相关的知识时，利用多媒体演示给同学们看，向同学们演示琴弦，然后引导其延伸；此外，还可以向同学们演示两条向外伸展的轨道，从而引导一条线；还能让同学们看到手电筒发出的光芒，以及引导光束的原理，使同学们能够从生动的例子中了解到线段、直线、射线三者的联系。

3.利用信息技术营造数学探究氛围

运用多媒体技术进行小学数学教育，可以为初等教育提供一个很好的学习环境，能有效地调动同学的想像力和创造性，促进他们对空间的认识。

例如，当老师向同学们解释关于圆的一些知识时，往往难以对其圆的直径和半径有一个比较精确的概念，这时老师就可以利用多媒体进行实况展示。为同学们展示在同一圆圈里，以圆心为中心，形成多个直径或者半径，然后将这些的直径和半径逐渐缩小，最终融合在一起。在这个例子中，我们可以让学生的直观感受变得更好，让他们知道，在这个圆圈里，