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白杨礼赞第7段教案

●教学建议

⑴着重赏析托物言志的写法。本文是托物言志的写作

范例。教学时，不仅要使学生知道用什么象征什么，还要理

解象征体和象征意义之间的联系，也就是要体察白杨树的精

神气质和北方农民、抗日军民的精神意志之间的联系。顺着

作者的思路一步步深入下去：从白杨树的生长环境，到一排

树、三五棵树、一株树；从猛抬头看见远远傲立的白杨树，

到白杨树的干、枝、叶；从白杨树形象姿态进而到它的风格、

品质，从而点出其象征意义。由形到神，由树到人，引导学

生仔细揣摩第七段的四个反问句逐层推进的特点。

⑵不要过多探究政治背景、政治意义。尽管课文中已

有政治背景和政治意义，但很含蓄，学生明了即可，不必纠

缠不休。学习本文是进行散文欣赏，要多从艺术性、审美特

点方面解读课文。

⑶加强语言训练。本文语言很有特点，是雄壮的，气

势恢宏的，一气呵成的。教学时可以引导学生通过和别的散

文的对比方法明了这一点。另外，还可以学习文中的一些句

式，四个反问可以背诵和仿写。

一、思想主题

这篇文章采用象征手法，通过对白杨树不平凡的形象

的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民

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族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。

二、思路结构

文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明

道理，而在第2自然段写景色，交代了白杨树生长的自然

环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第

5、6自然段描绘了白杨树的形貌和精神气质，突出了它的

不平凡。第7自然段把白杨树象征为，点明了主题。最后，

第9自然段以斥责楠木，赞美白杨树收尾。按照这条思路，

本文可以分成五个部分。

第一部分，直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二部分，描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的

自然环境。

第三部分，具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的

不平凡。

第四部分，揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的

主题。

第五部分，以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，

再次赞美白杨树。

第1段破题，直抒胸臆。“礼赞”，崇敬而赞美；“不

平凡”，是礼赞的原因。起始峭拔有力，赞美之情破空而来。

第2段描写高原景象，述说白杨树的生长环境。粗线

条勾画，着眼于色彩，“黄绿错综的一条大毡子”，概述高

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原特色，辽阔平坦，色彩鲜艳，为全文开拓了广阔天地，也

为白杨树画出了背景。“扑”与“奔驰”相呼应，写出了迎

面而来的情景，准确而形象；“绿波”“麦浪”“黄与绿主

宰着”，与“黄绿错综”相呼应；“无边无垠，坦荡如砥”

与“大毡子”相呼应，“宛若并肩的远山的连峰”与高原相

照应。在写景的同时又注意写感觉，先突出“雄壮”“伟

大”这两种感觉，而后写“另一种的味儿”──“单调”。

在这里，情与景融合在一起，体现抒情散文的特点。其间感

觉有转折，即由亢奋转向倦怠、冷漠、低沉、单调，造成了

文章的波澜。这是欲扬先抑的写法，为白杨树的出现铺垫、

蓄势。

第3段写作者初见白杨树的感觉。“傲然地耸立，像

哨兵似的树木”的外在景观，给作者惊醒的感觉，“刹那

间”“猛抬眼”“惊奇地叫了一声”等语表达了这种惊醒

的感觉。这一段异峰突起，由低潮转入高潮，突出“我”的

情绪转变，为下文白杨树出现起渲染作用。用问答句提醒读

者注意。

第4段是过渡段，既是对上文“惊奇地叫了一声”的

补叙，又是下文赞美白杨树的前奏。此处是二赞“