第25 课《周亚夫军细柳》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第25课《周亚夫军细柳》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《周亚夫军细柳》，选自2024-2025学年统编版语文八年级上册，主要讲述周亚夫治理细柳的故事，通过描绘周亚夫的严谨治军、公正无私的形象，展现了一位优秀的军事将领的风范。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课是对八年级学生已学习的古代文学作品的延伸，通过《周亚夫军细柳》的学习，使学生更好地理解古代军事文化，掌握古代散文的阅读方法和鉴赏技巧，同时培养学生对历史人物的敬仰之情。教材中的内容涉及古代军事、人物描写等，与学生的知识背景相契合。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和历史素养。通过深入分析《周亚夫军细柳》的文学价值，提升学生对古代散文的审美鉴赏力和文本解读能力；通过探讨周亚夫的军事理念和人物特质，激发学生的批判性思维，培养其独立思考和判断的能力；同时，通过对历史人物的了解，增强学生的历史意识和文化自信，促进其对中国古代军事文化的认识和理解。

教学难点与重点

1.教学重点

-周亚夫的形象分析：本节课的核心内容是深入分析周亚夫的人物形象，包括其治军严谨、公正无私的特点。重点在于通过课文中的具体描写，如“军中闻将军令，不闻天子之诏”等句子，来理解周亚夫的军事理念和领导风格。

-古代散文的阅读方法：教会学生如何阅读和理解古代散文，包括理解文言文的词汇、句式结构，以及如何把握文章的节奏和情感。例如，通过分析“细柳”一词的多重含义，引导学生理解词语在文中的特定用法和情感色彩。

2.教学难点

-文言文的翻译和理解：学生对文言文的翻译和理解可能存在困难，特别是对一些生僻字词和古代文化背景的不熟悉。例如，解释“介胄”为何物，以及它在文中的象征意义。

-文章结构的把握：学生可能难以理解文章的结构和作者的行文思路，如文章的开头、发展、高潮和结尾。难点在于分析周亚夫形象塑造的过程，如何通过一系列事件展现其人物特质，如“军细柳”事件与周亚夫形象的关联。

-批判性思维的培养：学生在分析历史人物时，可能缺乏批判性思维，难以从多角度审视人物。例如，如何引导学生思考周亚夫的军事理念在现代社会是否仍有借鉴意义，以及其对待士兵的态度对现代军事管理的影响。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、相关历史背景资料、视频资料（如《周亚夫军细柳》影视片段）

-教学手段：小组讨论、问答互动、文言文翻译练习、角色扮演、思维导图制作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们对古代的将军有什么印象？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的古代军事将领的故事，如岳飞、诸葛亮等，引导学生思考他们的共同点和不同点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《周亚夫军细柳》的背景，包括周亚夫的生平和军事成就，以及课文的主要内容。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，如周亚夫对待士兵的态度、治军的严格等，来说明周亚夫的形象特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论周亚夫的领导风格对其军队的影响，以及这种风格在现代社会的适用性。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生自行阅读课文，注意理解文言文中的难点和重点词汇。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解文意。

4.文本分析（约20分钟）

-讲解新知：详细分析课文的结构和语言特色，如文章的开头如何引起读者的兴趣，结尾如何呼应开头。

-举例说明：通过分析文中的具体句子，如“军中闻将军令，不闻天子之诏”，说明周亚夫的权威和军队的纪律性。

-互动探究：让学生讨论周亚夫形象塑造的手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生尝试翻译文中的难句，并在小组内分享翻译结果。

-教师指导：教师对学生的翻译进行点评，指出翻译中的优点和需要改进的地方。

6.扩展延伸（约10分钟）

-学生活动：学生根据对周亚夫的了解，想象并创作一个关于周亚夫的小故事。

-教师指导：教师提供创作指导，帮助学生构思故事情节和人物对话。

7.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要学习内容，强调周亚夫的形象特点和文章的文学价值。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记·绛侯周勃世家