初中语文教材同步统编版七年级下册第一单元阅读2说和做记闻一多先生言行片段（教案）.docx

初中语文教材同步统编版七年级下册第一单元阅读2说和做记闻一多先生言行片段（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《说和做——记闻一多先生言行片段》，这是统编版初中语文七年级下册第一单元的阅读课文。文章通过描述闻一多先生的言行，展现了他严谨的治学态度、坚定的爱国精神以及勇敢的社会责任感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在小学阶段所学习的关于人物描写、传记类文章有关。通过学习闻一多先生的言行片段，学生可以进一步理解传记类文章的特点，掌握描写人物的方法，同时加深对人物品质的认识。此外，课文中的词汇、句式和修辞手法也是学生需要掌握的语文知识点。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析闻一多先生的言行，学生能够准确把握文本信息，理解并运用相关词汇、句式，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中提炼闻一多先生的品质和精神，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习闻一多先生的爱国精神，增强学生对民族优秀文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对传记文学的审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的阅读兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解闻一多先生的言行及其所体现的精神内涵，把握课文的主旨和作者的情感态度。

②掌握传记文学的阅读方法，包括捕捉关键信息、分析人物性格特点、理解象征手法等。

2.教学难点：

①深入分析闻一多先生的言行背后的历史背景和文化意义，理解其时代价值。

②学会运用批判性思维，从多个角度评价闻一多先生的言行及其对当代的启示，培养独立思考和判断的能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授介绍闻一多先生的生平和时代背景，通过讨论引导学生深入理解课文内容。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分析闻一多先生的言行片段，并讨论其现实意义；组织角色扮演，让学生模拟闻一多先生的某个生活场景，体验其精神风貌。

3.教学媒体：利用多媒体展示闻一多先生的历史照片和视频资料，增强学生对文本内容的直观感受，同时使用PPT展示关键信息和讨论问题，辅助教学进程。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学的传记文学知识，如“同学们，之前我们学过哪些传记文学作品？它们有什么共同特点？”接着介绍闻一多先生的简要生平，激发学生的兴趣，导入本节课的主题《说和做——记闻一多先生言行片段》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析课文标题，解释“说和做”的含义，引导学生关注闻一多先生的言行举止。

②讲解课文中的关键信息，如闻一多先生的学术成就、爱国行为等，让学生了解闻一多先生的品质和精神。

③分析课文中的修辞手法和句式特点，如比喻、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①让学生模仿闻一多先生的言行，进行角色扮演，体验闻一多先生的精神风貌。

②组织小组讨论，分析闻一多先生的某个言行片段，讨论其现实意义和影响。

③让学生用自己的语言复述闻一多先生的某个言行片段，提高学生的语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①举例分析闻一多先生言行背后的历史背景和文化意义，如“闻一多先生在抗日战争时期为何会投身抗日救亡运动？”

②讨论闻一多先生言行对当代青年的启示，如“闻一多先生的爱国精神对我们有什么启示？”

③分享自己从闻一多先生身上学到的品质和精神，如“我觉得闻一多先生严谨的治学态度值得我们学习。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的学习内容，强调闻一多先生的品质和精神对当代青年的启示，鼓励学生在日常生活中践行这些品质。同时，总结本节课的教学重点和难点，巩固学生的学习成果。

总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.人物传记的特点

-人物传记是以真实人物为写作对象，展现其生平、事迹、思想、性格等方面的文学体裁。

-人物传记通常采用第一人称或第三人称叙述，语言真实、生动、具有感染力。

-人物传记注重人物性格的刻画，通过具体事例展现人物的精神风貌。

2.闻一多先生的生平事迹

-闻一多，原名闻家骥，是中国现代著名诗人、学者、民主斗士。

-闻一多先生曾留学美国，回国后投身于教育和文化事业。

-闻一多先生在抗日战争时期积极参与抗日救亡运动，为民族独立和人民幸福作出了巨大贡献。

3.闻一多先生的言行片段分析

-闻一多先生的言行体现了他的爱国精神、社会责任感和严谨治学的态度。

-文中举例闻一多先生在抗日战争中的英勇事迹，展现了他的爱国情怀。

-文中描述闻一多先生在教学和学术研究中的严谨态