【核心素养目标】六年级科学下册（苏教版）专项学习 像科学家那样…… （教案）.docx

【核心素养目标】六年级科学下册（苏教版）专项学习像科学家那样……（教案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以培养学生的核心素养为目标，结合苏教版六年级科学下册教材内容，通过引导学生像科学家那样观察、思考、实验、总结，让学生在实践中掌握科学探究的方法。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，同时强化理论知识与实际操作的结合，使学生在探究过程中逐步形成科学思维。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等方法，引导学生发现科学问题，提出假设，设计实验方案，验证假设。

2.发展学生的科学思维能力，包括分析、综合、推理、判断等，使其能够对实验现象进行解释和归纳。

3.增强学生的科学态度和价值观，培养其对科学的热爱和好奇心，提高遵守科学道德和责任感的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握科学探究的基本步骤，包括观察、假设、实验、总结。

②学习使用科学工具和仪器，如显微镜、温度计、量筒等，进行实验操作。

③理解科学概念，如生态平衡、物种多样性、能量转换等。

④能够记录实验数据，绘制图表，分析实验结果。

2.教学难点

①设计并实施实验方案，特别是控制变量法的应用，确保实验的科学性和准确性。

②分析实验数据，提取有效信息，进行科学推理和结论的形成。

③理解抽象的科学概念，如能量守恒、物质循环等，并将其与实际生活中的现象联系起来。

④培养学生的批判性思维，鼓励对实验结果提出质疑，并寻求合理的解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版六年级科学下册教材。

2.辅助材料：准备相关科学探究的案例视频、图片和图表，以及相关的科普文章。

3.实验器材：准备实验所需的显微镜、实验记录表、实验材料（如植物样本、水、土壤等）。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保实验安全且方便学生交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于自然界的纪录片，让学生观察并记录下片中出现的不同物种和生态环境。

-提出问题：引导学生思考这些物种之间有什么关系？生态环境是如何保持平衡的？

2.讲授新课（用时15分钟）

-理论讲解：介绍生态平衡的概念，解释物种多样性对生态系统的重要性。

-实例分析：通过具体案例分析，展示生态平衡被破坏后的后果。

-实验演示：教师演示如何使用显微镜观察植物细胞，并引导学生理解能量转换的过程。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论如何设计一个实验来验证生态平衡的概念。

-实验设计：每组学生提出实验方案，教师提供反馈和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于生态平衡的知识点，鼓励学生积极回答。

-思考交流：学生分享自己对生态平衡的理解，教师引导学生深入思考。

-实验操作：学生在教师的指导下，进行简单的实验操作，观察实验结果。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-问题解决：教师提出一个与生态平衡相关的实际问题，学生尝试应用所学知识解决问题。

-核心素养拓展：教师引导学生思考如何将生态平衡的概念应用到日常生活中，培养学生的环保意识。

6.总结反馈（用时5分钟）

-学生总结：学生总结本节课学到的内容，分享自己的收获。

-教师反馈：教师对学生的表现给予反馈，强调重点和难点，布置课后作业。

整个教学过程设计注重学生的参与和思考，通过情境导入、理论讲解、实验演示、小组讨论、课堂提问等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力和思维能力。同时，通过解决问题和核心素养能力的拓展，让学生将所学知识应用到实际生活中，形成深刻的科学态度和价值观。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生态系统的奥秘》：深入探讨生态系统中各物种之间的相互关系，以及生态系统如何维持平衡。

-《物种多样性的重要性》：分析物种多样性对生态系统稳定性的影响，以及保护生物多样性的方法。

-《能量转换的原理》：详细解释能量在自然界中的转换过程，包括太阳能到化学能的转换。

-《生态实验设计指南》：介绍如何设计科学的生态实验，包括实验目的、材料选择、实验步骤和结果分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察身边的生态环境，记录下不同物种之间的相互作用，分析其生态平衡状态。

-设计一个简单的生态实验，探究某一生态因子对生态系统的影响。

-查阅相关资料，了解目前全球生物多样性保护的现状和挑战。

-思考如何将生态平衡的概念应用到社区或学校的环保活动中，提出具体的行动方案。

-探究人类活动对生态系统的影响，讨论如何实现可持续发展，减少对生态环境的破坏。

-通过网络资源或图