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《知识图谱来帮忙》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）小学信息技术四年级全一册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材内容：人教版（2024）小学信息技术四年级全一册第5单元《数据表达我做主》中的《知识图谱来帮忙》一课，主要介绍知识图谱的概念、作用以及如何利用知识图谱进行数据表达和知识管理。教材首先通过生动的例子引出知识图谱的概念，让学生了解知识图谱是一种将知识以图形化的方式展示出来的工具。接着，教材详细讲解了知识图谱的构建方法，包括确定主题、收集信息、整理信息和绘制图谱等步骤。例如，教材可能以“动物世界”为主题，指导学生收集各种动物的特征、习性、分类等信息，然后将这些信息整理成知识节点和关系，最后用图形化的方式绘制出知识图谱。同时，教材还强调了知识图谱在学习和生活中的应用，如帮助学生更好地理解知识结构、进行知识检索和拓展思维等。

教材特点：教材内容紧密结合实际应用，以学生熟悉的主题为例，让学生易于理解和接受。教材注重培养学生的信息素养和创新能力，引导学生通过自主探究和合作学习的方式构建知识图谱。教材的编排具有逻辑性和系统性，从知识图谱的概念引入到构建方法和应用，逐步引导学生深入学习。

学情分析

四年级的学生已经具备一定的信息技术基础，对电脑操作有一定的熟悉度。他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢探索新事物。在学习过程中，学生能够积极参与课堂活动，但在信息整理和归纳方面可能还需要进一步的引导。同时，学生的团队合作意识正在逐步形成，适合通过小组合作的方式进行学习。

教学目标

知识目标：学生了解知识图谱的概念和作用；掌握知识图谱的构建方法。

能力目标：学生能够运用所学知识构建简单的知识图谱；提高信息收集、整理和表达的能力。

情感目标：培养学生的创新意识和团队合作精神；激发学生对信息技术的兴趣和热爱。

教学重难点

教学重点：掌握知识图谱的构建方法。

教学难点：如何引导学生合理地收集和整理信息，构建出准确、清晰的知识图谱。

教学策略

采用情境导入、任务驱动、小组合作、演示讲解等教学策略。通过创设情境，激发学生的学习兴趣；以任务为导向，引导学生主动探索；通过小组合作，培养学生的团队合作能力；通过演示讲解，帮助学生理解和掌握知识。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示一幅复杂的知识图谱图片，如关于宇宙的知识图谱。

师生互动：

师：同学们，看这幅图片，你们知道这是什么吗？

生：不知道。

师：这是一个知识图谱哦。知识图谱可以把各种知识用图形的方式展示出来，让我们更直观地了解知识之间的关系。今天我们就来学习如何构建知识图谱。

设计意图：通过展示知识图谱图片，引起学生的兴趣，引出课题。

2.教师提问学生在生活中是否见过类似的图形表示知识的方式。

师生互动：

师：同学们，在生活中你们有没有见过用图形来表示知识的方式呢？比如思维导图、流程图等。

生：我见过思维导图。

生：我在书上看到过流程图。

设计意图：引导学生回忆生活中的类似图形，加深对知识图谱的初步认识。

二、认识知识图谱

1.教师通过多媒体展示更多的知识图谱例子，并讲解知识图谱的概念和作用。

师生互动：

师：同学们，知识图谱是一种用图形来表示知识结构和关系的工具。它可以帮助我们更好地理解知识之间的联系，方便我们进行知识检索和学习。大家看这些知识图谱，它们分别展示了不同领域的知识，比如历史、科学、文学等。你们能从这些知识图谱中看出什么呢？

生：可以看出不同的知识之间有联系。

生：可以更清楚地了解一个主题的知识结构。

设计意图：让学生了解知识图谱的概念和作用，为后续的学习打下基础。

2.教师引导学生分析知识图谱中的节点和关系。

师生互动：

师：现在我们来仔细观察一个知识图谱，看看里面有哪些元素。大家发现了什么？

生：有很多小圆圈，还有线连接着它们。

师：非常好。这些小圆圈就是知识节点，代表着不同的知识。而线就是关系，表示知识之间的联系。大家想想，知识节点和关系有什么作用呢？

生：可以让我们更清楚地了解知识之间的关系。

生：方便我们记忆和学习。

设计意图：培养学生的观察能力和分析能力，让学生理解知识图谱的基本元素。

三、构建知识图谱

1.教师确定一个主题，如“动物世界”，并引导学生讨论这个主题下的知识节点。

师生互动：

师：同学们，现在我们以“动物世界”为主题，来构建一个知识图谱。大家想想，在这个主题下，有哪些知识节点呢？

生：有老虎、狮子、大象等动物。

生：还有动物的分类，比如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。

设计意图：让学生学会确定主题和思考相关的知识节点，为构建知识图谱做准备。

2.教师组织学生进行小组讨论，收集关于“动物世界”主题的信息。

师生互动：

师：现在我们分成小组，每个小组讨论并收集关于“动物世界”的信息。可以从动物的特征、习性、分类