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2024年《四个太阳》语文教学反思

《四个太阳》语文教学反思1

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，

表现了孩子一颗童真的爱心。从课文中，我们能体会到小孩子善良的心地和美好的心愿。我们看

到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强

烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们

去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、

相互合作、共同发展的过程。

一、联系生活学课文

在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四

个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学

生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事

呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。接着我引导孩子们在读课文中感悟文

中小男孩的心愿，放飞同学们想象的空见，让孩子们的心灵在朗读中感受快乐！

教学中我是这样引导孩子们读课文的：边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？

用笔把它们划出来。

生：（划出文中的四个太阳）

师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）

生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。

师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？

生：（轮读课文）

师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。

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生：（自由读文）

师：你喜欢哪个太阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）

二、欣赏朗读品课文

因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜

欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，

同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感

受到了自己学习的喜悦。

教学中学习绿绿的太阳一段给我印象最深：

生：我喜欢绿绿的太阳。

师：你能读给大家听吗？

生：（读绿太阳一段）师：读得真好！能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？

生1：因为我喜欢绿色生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉……

师：谁能读读这两句话？（小黑板出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

2、高山、田野、街道、校园一片清凉。）

生：（指名学生读）

师：这两句话有什么不同？

生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字

师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？

生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。师：你能不能读

读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？

生：（指名几个学生读）

师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！

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三、启发想像思课文

课文中孩子的童心能让同龄的`孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的