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2024年《四个太阳》语文教学反思--第1页
2024年《四个太阳》语文教学反思
《四个太阳》语文教学反思1
《四个太阳》这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,
表现了孩子一颗童真的爱心。从课文中,我们能体会到小孩子善良的心地和美好的心愿。我们看
到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强
烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们
去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、
相互合作、共同发展的过程。
一、联系生活学课文
在课的开始,我出示太阳,让学生说说太阳,认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四
个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,有学
生已经迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问:“这到底是怎么回事
呢?”由此激发学生的主动意识,产生了参与学习的欲望。接着我引导孩子们在读课文中感悟文
中小男孩的心愿,放飞同学们想象的空见,让孩子们的心灵在朗读中感受快乐!
教学中我是这样引导孩子们读课文的:边读边想,课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?
用笔把它们划出来。
生:(划出文中的四个太阳)
师:谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(分别贴出四个太阳)
生:课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。
师:谁愿意站起来把课文读给大家听?其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳?
生:(轮读课文)
师:你喜欢哪个太阳,就把哪个太阳的那段读一读。
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2024年《四个太阳》语文教学反思--第2页
生:(自由读文)
师:你喜欢哪个太阳?(学生说到哪个太阳,就指导哪一段)
二、欣赏朗读品课文
因为文中有四个太阳,而且每一个太阳都自成一段。所以,我在教学时,让学生选择自己喜
欢的太阳,把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试,
同学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对文内容有更深一步的了解,同时也使学生感
受到了自己学习的喜悦。
教学中学习绿绿的太阳一段给我印象最深:
生:我喜欢绿绿的太阳。
师:你能读给大家听吗?
生:(读绿太阳一段)师:读得真好!能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗?
生1:因为我喜欢绿色生2:因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉……
师:谁能读读这两句话?(小黑板出示句子:1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
2、高山、田野、街道、校园一片清凉。)
生:(指名学生读)
师:这两句话有什么不同?
生:第一句话比第二句话少了“到处”两个字
师:请把这两句话自由的读一读,想想你觉得哪句话更好?为什么?
生:我喜欢第一句话,因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。师:你能不能读
读第一句话,“到处”怎么读?“清凉”怎么读?
生:(指名几个学生读)
师:真清凉!让我们一起把清凉送给大家吧!
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2024年《四个太阳》语文教学反思--第3页
三、启发想像思课文
课文中孩子的童心能让同龄的`孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画画的
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