2024年《口算乘法》教学设计 .pdfVIP

2024年《口算乘法》教学设计--第1页

2024年《口算乘法》教学设计

2024年《口算乘法》教学设计1（约3972字）

一、设计思想

数与计算在日常生活和进一步学习中应用最为广泛，它是人们认识事物的重

要工具。《数学课程标准》指出，初步建立数感，应重视口算，加强估算，提倡

算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理。

本节课教学的主要思路是继续让学生在熟悉的情境中，提出整十、整百、整

千数乘一位数的口算乘法，并通过自主探索、合作交流的形式，通过观察、比较、

类推，培养学生的创新能力。为了达到这个目的，本节课的教学主要从以下几方

面进行设计：

1、创设情境，导入新课。

本节课的教学内容属于计算教学范畴，以学生比较熟悉的口算乘法引入。教

材呈现的内容是和生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有

挑战性的，从而使学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，进一步激发学生良好

的学习愿望。

2、自主探索，合作交流。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一

问题的策略也各不相同。因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分

的时间空间思考、交流，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新

能力，使学生真正成为学习的主体。

3、迁移类推，发现规律。

2024年《口算乘法》教学设计--第1页

2024年《口算乘法》教学设计--第2页

在让学生知道整十数乘一位数这样一种思想基础上，运用本课知识迁移类

推出整百数乘一位数。让学生通过观察、比较、类推出相似问题的解法。

4、作业设计，针对性强。

作业是检验掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我

以本课习题为雏形，出了几个相似的问题。目的是为了让学生进一步掌握所学内

容，使得绝大部分学生能当堂完成本堂课目标。

二、教材分析

本课是对口算乘法的小结和深化，利用学生常见的事物，如买东西算价钱，

估计动物的重量，进一步巩固学生口算能力。并且要求学生能结合具体情境进行

估算，并能解释估算的过程。同时也是为以后多位数乘一位数和多位数乘法打下

更扎实的基础。

三、学情分析

学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法，能口算

整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算；但学生对自己计算方法的表述有些

困难，教师要在方法的总结上要加以适当的引导。

四、教学目标

要求学生通过训练，经历将一些实际问题，如买东西，估重量，抽象为数学

过程，这是数与代数的基础知识和基本技能，使学生体会到乘法在生活中的应用，

能初步解决生活中的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能

力。

在学生掌握掌握口算的方法，通过综合练习，提高学生口算的能力，能比较

熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。

使学生进一步掌握估算的方法，并能合理解释估算的过程。

2024年《口算乘法》教学设计--第2页

2024年《口算乘法》教学设计--第3页

五、重点难点

多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。在本

课中，要求学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。

学生在估算的过程中，如何估计数字，是大估还是小估，这是本课教学难点。

六、教学策略及手段

本课我们提出问题——探索——交流的教学模式，旨在为学生自主学习提

供一个优良环境，将学生置于广阔的社会时空中去体验数学