5.5跨学科实践制作望远镜教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册.docx

5.5跨学科实践制作望远镜教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册

主备人

备课成员

设计意图

结合人教版物理八年级上册教学内容，本节课旨在通过跨学科实践活动，让学生在实际操作中掌握望远镜的原理和制作方法，培养学生动手能力、观察能力及科学探究精神。同时，通过实践加深对光学知识的理解，提高学生的物理素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，包括科学探究与创新意识、科学态度与责任、科学思维与实践能力。具体目标为：通过制作望远镜的过程，激发学生的好奇心和探究欲望，培养其提出问题、设计实验、分析数据的能力；培养学生严谨的科学态度和勇于实践的精神；同时，通过动手操作，发展学生的空间想象力和解决实际问题的能力，提升其跨学科综合应用素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了光的传播、反射和折射等基本光学知识，对凸透镜和凹透镜的成像原理有了初步理解。此外，学生还具备了一定的数学计算能力和空间想象力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于动手实践活动通常表现出较高的兴趣，喜欢探索和发现新事物。他们在科学探究中具有一定的观察能力和实验操作能力，学习风格偏向于直观体验和合作交流。同时，学生可能偏好通过实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作望远镜的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何正确选择和配置透镜，如何调整透镜位置以达到清晰的成像效果，以及如何理解望远镜的成像原理并将其应用到实际制作中。此外，部分学生可能在物理概念的理解和数学计算方面存在困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍望远镜的基本原理和制作步骤，确保学生理解光学基础知识。

-利用讨论法组织学生交流制作过程中的问题与解决方案，促进思维碰撞和知识共享。

-实施实验法，让学生分组制作望远镜，并在实践中掌握调试技巧。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示望远镜的成像原理和实际应用，增强直观感受。

-利用教学软件模拟光学实验，帮助学生更好地理解透镜成像规律。

-通过在线平台提供制作望远镜的指导和参考资料，方便学生自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括望远镜的原理介绍和制作方法的视频，要求学生了解基本概念。

-设计预习问题：提供几个关于透镜成像原理和望远镜结构的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，对望远镜的基本原理有所了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效传递和反馈。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的问题发现和解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示历史上著名望远镜的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解透镜的成像原理，以及望远镜的制作要点。

-组织课堂活动：分组进行望远镜制作实践，指导学生如何调整透镜位置。

-解答疑问：对学生在制作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生在小组中协作制作望远镜，并尝试调整以达到最佳成像效果。

-提问与讨论：学生在遇到困难时提问，并参与小组讨论寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解理论知识，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握望远镜制作技能。

-合作学习法：培养学生团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-掌握望远镜的制作原理和技能。

-培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关望远镜制作的作业，要求学生绘制透镜配置图。

-提供拓展资源：提供更多关于望远镜发展的资料，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成望远镜透镜配置图的绘制。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解望远镜的历史和应用。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学知识和技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索更多知识。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学