第1课 鸦片战争（教学设计）2024-2025学年八年级历史上册同步教学教学设计（统编版）.docx

第1课鸦片战争（教学设计）2024-2025学年八年级历史上册同步教学教学设计（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

一、设计思路

本节课以统编版八年级历史上册“鸦片战争”为主题，旨在通过生动的教学方式，引导学生深入了解鸦片战争的历史背景、过程及其影响。课程设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养其历史思维能力和民族意识。通过分析鸦片战争的原因、经过和结果，使学生认识到这场战争对中国历史进程的重大影响，从而更好地理解中国近代史的发展脉络。课程内容紧密联系课本，采用问题驱动、情境创设、小组讨论等多种教学方法，以提高学生的参与度和积极性。

核心素养目标

1.历史素养：培养学生准确识记鸦片战争相关史实，理解其历史意义，提高历史解释能力。

2.文化认同：通过分析战争对中国社会的影响，增强学生对民族文化的自豪感与认同感。

3.思维品质：培养学生批判性思维，对战争中的历史事件进行深入思考，形成自己的见解。

4.情感态度：激发学生的爱国情感，树立正确的历史观，培养学生的历史责任感。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年的八年级学生。在知识层面，学生已具备一定的历史基础知识，能够理解历史事件的基本脉络，但对于鸦片战争这一具体事件的深入了解尚显不足。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但需要进一步引导和锻炼。

在素质方面，学生具备基本的道德素养和学习态度，但个别学生对历史学科的兴趣不够浓厚，学习动力有待提高。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有一部分学生课堂注意力不集中，需要通过多种教学手段吸引其注意力。

学生对历史课程的学习通常受个人兴趣和以往学习经验的影响，鸦片战争作为近代史的重要事件，其复杂性和深远影响可能使学生感到难以把握。因此，在教学中需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。

教学资源准备

1.教材：人手一本统编版八年级历史上册教材。

2.辅助材料：收集鸦片战争的图片、历史文献资料、相关视频片段，以及历史地图等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于鸦片战争的短视频，让学生初步感受战争的紧张氛围。

-提出问题：视频结束后，提问“鸦片战争对中国有什么影响？”以此激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解背景：介绍鸦片战争前的中国历史背景，包括闭关锁国政策、英国对中国的贸易需求等。

-讲述经过：详细讲解鸦片战争的起因、过程和结果，包括战争的几个主要战役和签订的《南京条约》。

-分析影响：分析鸦片战争对中国社会的深远影响，包括领土割让、主权受损、经济变化等方面。

-师生互动：在讲解过程中，不断提问学生，如“为什么英国要发动鸦片战争？”、“鸦片战争后，中国发生了哪些变化？”等，引导学生思考和参与。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，根据课堂讲解的内容，讨论鸦片战争对中国近代化的影响。

-分享成果：每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

-练习题目：发放练习题，要求学生独立完成，以检验对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与总结（10分钟）

-提问检测：针对课程重点，提出问题，如“鸦片战争的主要原因是哪些？”、“《南京条约》的主要内容包括哪些？”等，检测学生对知识点的掌握。

-学生动手：让学生在纸上简单画出鸦片战争的影响示意图，加深理解。

-总结反馈：教师对学生的回答进行总结，指出正确和不足之处，强调重点和难点。

5.创新环节（5分钟）

-角色扮演：选取几名学生扮演历史人物，模拟鸦片战争后的谈判场景，让学生在实践中感受历史。

-反思讨论：讨论角色扮演中的感受，引导学生思考历史事件的复杂性和多面性。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和核心素养。同时，创新环节的设计，使学生能够在实践中学习历史，增强学习的趣味性和实效性。

知识点梳理

1.鸦片战争的背景

-中国的闭关锁国政策

-英国对中国的贸易需求

-英国对中国商品的走私活动

2.鸦片战争的起因

-林则徐的禁烟运动

-英国以保护贸易为借口发动战争

3.鸦片战争的过程

-1840年英国发动战争

-1842年签订《南京条约》

4.鸦片战争的结果

-中国割让香港岛给英国

-开放五个通商口岸

-赔偿英国战争赔款

5.鸦片战争的影响

-中国主权受到严重损害

-开始沦为半殖民地半封建社会

-激发了