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2024年《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》解读心得--第1页
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》解读心
得
新版义务教育语文课程标准内容解读
22年新版义务教育语文课程标准认真总结了课程
改革以来的实践成就和经验，对课程改革中出现的新
问题进行了分析和探索，不断完善着我国课程改革的
相关建设，推进我国课程改革有序有效进行。
新版义务教育语文课标较旧版课标更为重视课程
的整合性和综合性，提出情境化学习和任务群学习，
促进课程内容的整体建构，以核心素养为统领优化教
学和评价体系，把握了世界基础教育发展趋势，具有
中国特色。
一、强调“以文化人”的价值取向
新版课程标准以核心素养为统领建构整体框架。
核心素养一共有四个方面，分别是文化自信、语言运
用、思维能力和审美创造。核心素养的四个方面是一
个整体，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以
语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中
得以实现。新版课标中更强调文化自信，在每个学段
后都有对三种文化（中国优秀传统文化、革命文化、
社会主义先进文化）的学习要求，突出“文化育人”
的核心地位。这是在旧版课标中没有明确呈现出来的
2024年《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》解读心得--第1页
2024年《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》解读心得--第2页
部分。基础教育阶段共分为四个学段，对“以文化
人”的价值取向也在学段的衔接中不断深化。第一学
段强调对三种文化的初步认识，体会文化价值和情
感；第二学段要求开始培养学生的文化自信，体会文
化内涵，要求学生能够学习模范人物的品质行动；第
三学段第四学段中不断扩展学生的文化视野，培养学
生的文化底蕴。“以文化人”不仅强调对文化的学习
和认同，更加强调自觉实践。新版课标更加重视语文
学科素养的整体发展，培养学生的学科逻辑、认知逻
辑和生活逻辑，要求学生能够在生活中运用语文知识
解决问题，规范使用祖国语言文字，强化对学习习惯
的培养。
二、强调课程目标的整合
新版课标更重视课程目标的整合。旧版课标以三
维目标为基准，从知识与能力、过程与方法、情感态
度与价值观三个方面对教学目标进行了界定。新版课
标整合双基目标和三维目标，以核心素养为引领，提
出了更为完善、更为全面的课程目标。整合的课程目
标更具实践性，更加全面，重视学生的沟通交流能力
和表达能力。新版课程标准中的课程目标的具
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