7.《短歌行》《归园田居》群文教学（教学设计）-高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）.pdf

《短歌行》《归园田居》教学设计

教学目标

1.掌握比兴、化用、白描等手法与熟知质朴刚健、平淡舒缓的诗风。

2.学会鉴赏诗歌的基本方法：因声求气——结合注解、找诗眼、抓意象/事件——置身诗境，

以意逆志，知人论世。

3.解读诗歌的感情，理解与体会不同诗人的人生追求。

教学重难点

重点：

1.掌握比兴、化用、白描等手法与熟知质朴刚健、平淡舒缓的诗风。

2.解读诗歌的感情，理解与体会不同诗人的人生追求。

难点：

1.理解不同的诗歌风格

2.理解不同诗人的人生追求。

课时安排：2课时

教学过程

一、课堂导入

学校社团招新的“百团大战”活动即将开始，文学社、辩论社初试的题目都是与《短歌行》

《归园田居》这两首诗有关，但是具体的题目还未知，我们班也有同学想去面试这两个社团，

这两节课让我们一起来学习这两首诗歌，帮助这些同学准备初试。

二、学习任务

1.课前预习任务

（1）借助课文注解，预习两首诗歌，疏通诗歌大意。

（2）给诗歌划分节奏，找出韵脚，在早晚读时朗读。

2.课中学习任务

（过渡词：文学社会经常举办一些演讲比赛或者诗歌朗诵比赛，因此学会有节奏有感情诵读

是非常重要的一项技能，现在老师找同学来朗读一下这两首诗。）

第一课时

学习任务一：因声求气，初步感知

（1）先找学生单独的诵读一遍。

（2）让另外的学生点评。

（3）教师明确节奏划分。

短歌行

归园田居·其一

曹操

陶渊明

对酒/当歌，人生/几何！↑慢

少无/适俗/韵，性本/爱/丘山。

譬如/朝露，去日/苦多。↓慢

误落/尘网/中，一去/三十/年。

慨当/以慷，忧思/难忘。↓慢

羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。

何以/解忧？唯有/杜康。↓慢

开荒/南野/际，守拙/归/园田。

青青/子衿，悠悠/我心。↓慢

方宅/十余/亩，草屋/八九/间。

但为/君故，沉吟/至今。↓慢

榆柳/荫/后檐，桃李/罗/堂前。

呦呦/鹿鸣，食野/之苹。→慢

暧暧/远人村，依依/墟里烟。

我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。↑快

狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠。

明明/如月，何时/可掇？↑慢

户庭/无/尘杂，虚室/有/余闲。

忧从/中来，不可/断绝。↓慢

久在/樊笼/里，复得/返/自然。

越陌/度阡，枉用/相存。↑慢

契阔/谈䜩，心念/旧恩。↓慢

月明/星稀，乌鹊/南飞。↑慢

绕树/三匝，何枝/可依？↑慢

山不/厌高，海不/厌深。↑快

周公/吐哺，天下/归心。↑快

（4）诗歌朗诵一般会配乐，老师这里准备了两首音乐，请同学们选择一下哪首音乐配哪首诗

歌，并说明理由。

（5）教师明确理由。四言诗，二二节奏，匀称整齐，铿锵有力，古朴庄重。

《短歌行》的韵脚分别是“何”“多”，“忘”“康”，“心”“今”，“苹”“笙”，“掇”

“绝”，“存”“恩”，“飞”“依”，“深”“心”，一共8次换韵，语音形式上错落有

致，便于表达跌宕起伏、深沉委曲的“忧”情感。故而选音乐1。

整体：舒缓。五言诗，二二一或二一二