统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《8 课余生活真丰富》评课稿.docxVIP

统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《8课余生活真丰富》评课稿

教学目标

1.目标明确性

（1）教师在本节课中明确提出了教学目标，即让学生了解课余生活的多样性，认识到课余生活的重要性，学会合理安排自己的课余时间，培养学生的兴趣爱好和综合素质。目标具体清晰，符合一年级学生的认知水平和心理特点。

（2）通过图片展示、故事讲述、小组讨论、实践活动等多种教学方式，引导学生逐步实现教学目标，使学生在轻松愉快的氛围中认识课余生活、热爱课余生活、丰富课余生活。

2.目标达成度

（1）在了解课余生活的多样性方面，教师通过展示各种课余活动的图片，如阅读、绘画、运动、游戏等，让学生直观地了解课余生活的丰富多彩。学生们能够准确地说出不同的课余活动名称，并简单描述其特点。此环节目标达成度较高。

（2）在认识课余生活的重要性方面，教师通过讲述一些名人在课余时间努力学习和培养兴趣爱好的故事，让学生明白课余生活不仅可以放松身心，还可以增长知识、锻炼能力、培养品德。学生们在听故事的过程中，深刻认识到了课余生活的重要性。此环节目标达成度较高。

（3）在学会合理安排自己的课余时间方面，教师通过组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的课余时间安排，并引导学生思考如何合理安排课余时间。学生们在讨论中积极发言，提出了很多合理的建议，如制定计划、分清主次、劳逸结合等。此环节目标达成度较好。

（4）在培养学生的兴趣爱好和综合素质方面，教师通过组织学生进行实践活动，让学生选择自己喜欢的课余活动进行体验，并在活动中培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。学生们在实践活动中表现出了浓厚的兴趣和较高的积极性，此环节目标达成度较好。

二、教学内容

1.内容准确性

（1）教师对教学内容的把握准确无误，包括课余生活的种类、重要性、合理安排方法等方面的内容，都符合一年级学生的认知水平和实际需求。

（2）在讲述故事和引用案例时，教师确保内容的真实性和准确性，让学生能够从真实的事例中受到启发和教育。

2.内容丰富性

（1）本节课的教学内容丰富多样，涵盖了课余生活的各个方面。教师不仅介绍了常见的课余活动，还引导学生关注一些有意义的课余活动，如参加志愿者活动、参观博物馆等。通过这些内容的学习，学生们能够全面了解课余生活的丰富性和多样性。

（2）教师运用了大量的图片、故事、视频等教学资源，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。例如，教师播放的一段关于课余活动的视频，让学生直观地感受到了课余生活的精彩；讲述的一个关于学生通过课余活动成长的故事，让学生深受鼓舞。

3.内容关联性

（1）教学内容之间具有紧密的关联性。教师在介绍课余生活的多样性时，自然地引出了课余生活的重要性；在讲述课余生活的重要性时，又为学生学会合理安排课余时间做好了铺垫；在引导学生合理安排课余时间的过程中，又结合了学生的兴趣爱好和综合素质的培养。通过这种方式，教学内容层层递进，环环相扣，使学生能够更好地理解和掌握教学内容。

（2）教学内容与学生的生活实际密切相关。教师引导学生回忆自己的课余生活，让学生从自己的亲身经历中感受课余生活的乐趣和意义。同时，教师还鼓励学生在今后的课余生活中积极尝试新的活动，丰富自己的课余生活。

三、教学方法

1.方法多样性

（1）教师采用了多种教学方法，如图片展示法、故事讲述法、小组讨论法、实践活动法等。通过这些方法的综合运用，使教学过程生动有趣，富有吸引力。

（2）图片展示法：教师通过展示各种课余活动的图片，让学生直观地了解课余生活的丰富多彩。

（3）故事讲述法：教师讲述一些名人在课余时间努力学习和培养兴趣爱好的故事，让学生明白课余生活的重要性。

（4）小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的课余时间安排，并思考如何合理安排课余时间。

（5）实践活动法：教师组织学生进行实践活动，让学生选择自己喜欢的课余活动进行体验，培养学生的兴趣爱好和综合素质。

2.方法有效性

（1）各种教学方法的运用都具有一定的有效性。图片展示法能够让学生直观地了解课余生活的多样性；故事讲述法能够激发学生的学习兴趣，让学生从故事中受到启发；小组讨论法能够培养学生的合作意识和思维能力，让学生在交流中互相学习；实践活动法能够让学生亲身体验课余生活的乐趣，培养学生的实践能力和创新精神。

（2）教师在运用教学方法时，能够根据教学内容和学生的实际情况进行选择和调整，使教学方法更加适合学生的学习需求。例如，在小组讨论环节，教师根据学生的年龄特点，提出一些简单明了的问题，引导学生积极发言；在实践活动环节，教师根据学生的兴趣爱好，提供了多种活动选择，让学生能够充分发挥自己的特长。

3.方法创新性

（1）教师在教学方法上具有一定的创新性。例如，教师在实践活动环节，采用了小组合作的方式，让学生在合作中共同完成一项课余活动