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高三物理备考与新课程理念结合的策略与措施

高三物理备课组2011-6-30

今年是广东省新课程下的第二届高考，新课程下的高考与旧高考有什么不

同？我们该如何应对？如何展开有效的复习？这些问题的思考一直贯穿于我们

今年高考的备考之中。

一、关注2010年广东高考试题特点

（一）考查内容重心前移，选考内容要求降低

多样化、选择性和探究性，让学生全面而有个性的发展是这一次高中新课程

改革的亮点。2010年物理学科考试试题根据教育部新的考试大纲，尽可能反映

新课标教学中倡导的这种多样性和选择性，体现学生的个性化发展。以前的试题

所有题目都是必做题目，现在增加了选考内容，在选考的范围内，考生有选择性，

可以选做部分题目，只要必考与选考的分值总和达到规定即可。试卷结构有较大

变化，选考模块原则上对应新课标教学的选修模块，选做题部分采用超量给题、

限量选做的方式。新的大纲在维护高考要求统一的前提下，尽可能反映新的课程

标准所倡导的多样性和选择性，体现学生的个性化发展。新大纲增加了选考内容，

在选考的范围内，考生有选择性。

从试题统计可以得出：1、必考的考查分数占得比例较大；必考的考查涉及

模块间综合题目，难度较大；2、选考的考查分数占得比例较小；选考的考查仅

涉及模块内的综合，难度较小；为体现选择的公平，选作题的难度相当。可见，

新课标实验省区考试重心前移，加重了对备考内容的考察（即高中物理主干知识

的考查），对选考部分的要求降低，在试卷中选考部分命题难度降低，且考查知

识要点变的较为明确，一般将考试大纲中的“Ⅱ级要求”作为命题重点。这启示我

们在高三具体实施复习的过程中，要合理安排考点复习顺序，引导学生认真选取

选考模块。要先复习必考内容，后复习选考内容；在必考内容、主干知识的复习

上要狠下功夫，对选考内容的处理上一方面要注意引导学生根据自己的实际，关

注对选考模块的选取，同时在复习上用时较少，突出一般2-3周复习一个模块，

对突出考试大纲中的“Ⅱ级要求”的复习。

(二)突出主干知识，注重基本物理方法的考查

虽然涉及物理学主干内容的知识点略有删减，增加了非主干知识学习内容的

选择性，但高中物理知识的系统性、整体性没有发生变化。主干知识仍是高考命

题的重点。试题仍注重对基本概念、基本规律和物理核心思维方法的考查，技巧

性要求较高的偏题、难题和怪题很少在近年的高考试卷中出现。新课程高考物理

试题，在内容上精选考生终身学习必备的基础知识与技能。

今年物理试题考查的物理主干知识：牛顿运动定律与运动规律的综合应用；

万有引力定律及其应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律；带电粒子在电、

磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。在综合应用方

面主要体现在牛顿三定律与匀变速直线运动的综合，圆周运动和能量的综合，带

电粒子在电场、磁场中运动的力、电综合，电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的

综合，串、并联电路规律与物理实验的综合。

在新课程理念下的高考强调让学生领悟物理思想和方法、体验探究过程、感

受物理学的美妙、增强实践意识、养成良好的习惯。物理方法是前辈科学家人给

后人留下的精神财富，比知识更为重要，物理方法是认识、解决问题的工具与手

段，是新课程高考物理试题考查的重点，今年课改区试题重点突出对物理过程的

分析，强化了建模能力的考查，对批判性思维要求较高。今年物理试题考查物理

学的核心思维方法主要有：用数学推导或函数图线定量研究物理问题的方法、研

究对象选取的隔离方法、合成与分解的方法、理想模型与理想过程的方法、对称

的方法、等效的方法、估算方法等。

（三）凸显实验考查，倡导探究学习

高中物理新课程标准进一步凸显了物理实验的地位，强化了实验在物理学研

究中的基础作用，实验在物理教学中得到了更多的重视和加强，物理试题突出了

对实验与探究能力的考查，物理实验试题的探究、创新和迁移能力的考查成为新

课程高考物理试题的新亮点。今年物理试题突出对实验能力的考查，要求考生能

理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，

会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提

出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处

理问题，包括简单的设计性实验。这五方面的能力要求不是孤立的，着重对某一

种能力进行