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Unit3TimeschangeUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

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教学内容

Unit3TimesChange:Understandingideas教学设计，2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册。本节课主要围绕教材第三章“TimesChange”的Understandingideas部分展开，内容包括：

1.阅读课文Thespiritofenterprise，了解并分析文章主旨大意，探讨企业精神的内涵及其对个人和社会的影响。

2.学习课文中的关键词汇和短语，如enterprise、initiative、pioneer等，提高学生的词汇运用能力。

3.分析课文结构，掌握文章的逻辑顺序，培养良好的阅读理解能力。

4.通过课堂讨论和小组活动，引导学生发表自己的观点，锻炼口语表达和交流能力。

5.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自学能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、短语和句型的能力，提高阅读理解水平，增强语言输出的准确性和流畅性。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生批判性思维和创造性思维，提高逻辑推理和问题解决能力。

3.文化意识：引导学生了解中外企业文化差异，增强跨文化交际意识，提升文化素养。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定的英语基础词汇和语法知识，能够进行简单的英语阅读和写作。但在理解复杂文本、提取深层信息方面可能存在一定困难，需要通过本节课的学习来进一步提升。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力已有一定基础，但在批判性思维和创造性思维方面有待加强。通过本节课的学习，可以锻炼他们的逻辑思维和创新能力。

3.素质层面：学生对企业文化和创业精神有一定的了解，但可能缺乏深入思考和实际应用的能力。本节课的学习将有助于他们更好地理解企业文化，培养创业精神。

在行为习惯方面，学生普遍存在以下特点：

1.课堂参与度较高，愿意表达自己的观点，但有时过于依赖老师，缺乏自主学习能力。

2.对新知识有好奇心，但学习持续性有待提高，容易受外界因素干扰。

3.对英语学习有热情，但面对难度较大的文本时可能会产生畏难情绪。

这些学情特点对课程学习的影响如下：

1.学生在理解课文内容、提取关键信息方面可能需要教师的引导和辅助。

2.学生在课堂讨论和小组活动中，需要教师鼓励他们积极表达，培养批判性思维和创造性思维。

3.学生在学习过程中，需要教师关注他们的学习状态，及时调整教学策略，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：提前发放教材第三章“TimesChange”的Understandingideas部分，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备相关企业文化和创业精神的案例资料，以及与课文主题相关的视频片段，以便在课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备PPT课件，包含课文内容梳理、关键词汇注释、思考题等，以便于课堂教学的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将学生分成小组，每组安排讨论区域，以便于小组讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你认为什么是企业精神？”来引起学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学习过的有关企业文化和创业精神的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解课文Thespiritofenterprise的主旨大意，让学生了解企业精神的内涵。

-举例说明：通过分析课文中的具体案例，如某成功企业家的创业故事，帮助学生理解企业精神的具体体现。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中的关键问题，如“企业精神对个人和社会有哪些影响？”鼓励学生在小组内分享自己的看法和经验。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成课后的练习题，如填空、选择题等，以检验对课文内容的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂讨论（约15分钟）

-分组讨论：学生根据课文内容，讨论以下问题：“你如何在自己的学习和生活中体现企业精神？”

-分享展示：每组选代表分享讨论成果，其他组成员可进行补充或提出不同意见。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结要点：教师总结本节课的主要学习内