现代信息技术辅助整本书阅读的教学指导策略 .pdfVIP

现代信息技术辅助整本书阅读的教学指导策

略

作者：邓坤乾潘峰

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2021年第10期

邓坤乾，黄冈师范学院学科教学语文研究生，黄州思源实验学校教师·;潘峰：黄冈师范学

院文学院教师。

“新课标”建议：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读

品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为此，统编本初中语文教材新

加入“名著导读”的板块，根据课文所学的内容配套相应的课外读物。这样的编排就是要引起广

大师生对课外阅读的重视，切实把它纳入到课堂教学中去。那么，如何了解和监控学生的阅读

过程，如何根据学生阅读中存在的问题进行引导和帮助呢？依托现代信息技术辅助整本书阅读

的教学指导是教师可以实践探索的新方向。下面就以八上名著导读《昆虫记》为例，从阅读

前、阅读中、阅读后三个节点来谈谈如何利用现代信息技术辅助实施整本书阅读的教学指导策

略。

一、阅读前教学指导：微课视频确立教学目标

读前指导的任务着重于激发学生的阅读兴趣，唤起阅读动机和掌握阅读方法，使学生愿

意阅读并且学会阅读。这个环节单靠老师在课堂上的导读课是远远不够的，微课则可以弥补这

个环节的不足。微课具有时间短、内容少、主题明确、方便利用碎片化时间学习等特点，初中

生可在课余时间随时随地自主观看。统编本语文教材八上第五单元的主题是大自然的奥秘，名

著导读中推荐学生阅读科普作品《昆虫记》，引导学生进入让人惊叹不已的昆虫世界。指导学

生阅读之前，教师将制作十分钟左右的微课视频用于读前指导，学生在上阅读指导课后，依然

可以通过移动终端在课下观看。

（一）微课激趣，指导阅读方法

微课中会对这本书的封面、封底、前言、目录、精彩故事进行简要的介绍，视频结尾还

会介绍阅读方法，学生通过微课视频可以大致了解这本书中的精彩内容，激发学生阅读这本书

的兴趣，从而使学生产生读下去的欲望和阅读期待。而阅读方法主要介绍的是做批注和制作阅

读读书卡，特别是如何做批注、如何制作阅读读书卡是学生在阅读整本书过程中必须掌握的阅

读技能。通过微课视频可以把这种枯燥的阅读方法趣味化，让学生能够在微课的指导下，通过

反复观看，不断实践练习逐渐形成自己的阅读习惯和阅读方式。阅读读书卡的制作其实就是一

种阅读记录的书面呈现，也是个性化表达方式，学生可以自由选择摘抄、画思维导图、写感想

等记录方式去制作。让学生充分自主地采用自己喜欢的方式来记录自己的阅读过程，其他的阅

读要求和建议除每天通报阅读章节外，不作硬性规定，不给学生带来阅读上的压力，不增加额

外的学习负担，在这样轻松愉快的条件下，让学生爱上阅读。

（二）深入阅读，明确教学目标

微课激趣是帮助学生走进阅读，但只是让学生毫无目的地泛泛阅读是远远不够的，教师

还必须引导学生深入阅读，规避阅读的表面化和肤浅化。推动阅读走向深入必须是确定清晰的

可操作性的教学目标，设定的教学目标必须要明确具体，可观测、可理解、可评价，也就是说

对其达成度要有质和量的规定性。这也是学生在自主阅读过程中容易忽视和难以理解的地方。

《昆虫记》整本书阅读的教学目标可从三个层面来指导：第一，知识积累。积累美词佳

句，体会作品的语言美。第二，写作锻炼。梳理法布尔的写作风格，学习法布尔的写作技巧，

学写观察笔记。第三，阅读提升。通过阅读，走进昆虫世界，感受自然魅力，感受作者对大自

然和生命的尊重热爱之情。

二、阅读中教学指导：相关软件跟踪交互监测

随着信息网络技术的发展，为阅读教学提供了很多便利和技术支持，移动终端的运用可

将线下的自主阅读与线上的阅读互动交流有机地结合起来，也利于教师和家长跟踪监测学生的

阅读过程。教师在进行《昆虫记》课内阅读教学的同时，也要求学生通过微信进行阅读打卡，

记录自己每天的阅读情况。微信是每个家长都有的软件，这样可以避免下载过多的软件徒增家

长的烦恼。而小程序打卡不仅可以让学生家长每天做到监督辅导，也能让教师在后台看到全班

同学的阅读进度，阅读感受和阅读排名等，不仅可以追踪学生的整个阅读过程，也可以根据学

生的阅读情况设计各种探究活动，为接下来的阅读提供数据基础。通过一段时间的阅读，小程

序中记录了每个人阅读的进度和所用的时间，也保存了学生摘录的内容和发布的观察笔记。根

据监测的数据显示，学生对作品的信息的掌握，对书中的昆虫习性了解比较好。这说明学生都

能够以端正的态度和认真的精神参与到课外阅读之中，较好地使用了学到的读书方法，提高了