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6.1生物有共同祖先的证据（教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

《6.1生物有共同祖先的证据》一课，选自人教版初中生物教材。本节课主要介绍生物进化的证据，通过化石、比较解剖学、胚胎学等方面的实例，阐述生物之间存在着共同祖先的观点。本节课内容与学生的生活实际联系紧密，有助于激发学生对生物进化的兴趣，培养学生探索自然、发现规律的能力。教材内容深入浅出，符合七年级学生的认知水平，有利于学生掌握生物进化的基本概念和证据。

核心素养目标

1.让学生能够通过观察和分析，理解生物进化的证据，培养科学探究和理性思维。

2.引导学生运用比较方法，发现生物间的相似性和差异性，发展科学思维和科学态度。

3.增强学生对生物多样性和进化历程的认识，提升学生的生态意识和环保意识。

学情分析

本节课面对的学生为七年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的自然科学基础，对生物的基本概念有所了解，但关于生物进化的具体证据和理论尚处于初步认识阶段。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和概括能力，但尚需提高科学探究和逻辑推理能力。

学生在素质方面，好奇心强，对自然界充满探索欲望，但注意力容易分散，需要教师引导其专注于课程内容。行为习惯方面，学生可能存在听课不专注、作业完成不认真等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

学生对课程学习的兴趣较高，但可能对复杂、抽象的生物进化理论感到困惑。因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的教具，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对生物进化证据的理解，同时注重培养学生的科学思维和探究能力。

教学资源

-人教版初中生物教材

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-生物进化相关的视频资料

-化石、生物结构模型或实物教具

-互动式白板或黑板

-学生作业本和文具

-课程PPT演示文稿

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送预习资料，包括生物进化相关视频、PPT和阅读材料，明确要求学生了解生物进化的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“列举三种生物进化的证据”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读材料，初步理解生物进化的证据。

-思考预习问题：学生记录下自己对问题的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同物种的相似之处，引出生物有共同祖先的观点。

-讲解知识点：详细讲解化石、比较解剖学和胚胎学等证据，解释生物进化的原理。

-组织课堂活动：分组讨论化石形成的条件，角色扮演科学家进行探究。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解重点内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演体验科学探究过程。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：明确讲解生物进化的证据，突出重点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生结合课程内容，撰写关于生物进化证据的小论文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对生物进化证据的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习生物进化相关内容。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解生物进化的证据和共同祖先的概念，通过课前预习、课堂讨论和实践、课后拓展的方式，帮助学生逐步掌握这些知识点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《物种起源》（查尔斯·达尔文）、《进化论的故事》（史蒂文·J·古尔德）、《生命的起源与进化》（理查德·道金斯）

-视频资源：BBC纪录片《生命》（Life）、《地球脉动》（PlanetEarth）中关于生物进化的片段，以及YouTube上的科普视频

-在线资源：国家地理杂志在线内容，尤其是关于生物进化的特辑和文章

-实物资源：化石模型、生物结构模型，以及学校生物实验室中的相关实验设备

2.拓展建议