Lesson 3 Where is the cat？Period 1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册.docx

Lesson3Whereisthecat？Period1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Lesson3Whereisthecat？

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课选自接力版英语四年级上册，主要学习如何用英语描述物体的位置，如“Whereisthecat?”等句型，以及相关词汇，如“on,under,behind,infrontof”等。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用所学知识描述物体的位置，提高学生的英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。在语言能力方面，学生将学会使用方位介词和疑问句描述物体的位置，提升听说能力。在文化意识方面，通过了解英语国家的语言习惯，增强跨文化交流意识。在思维品质方面，鼓励学生观察、分析并描述物品位置，培养逻辑思维和空间认知能力。在学习能力方面，学生将学会通过情境模拟、互动交流等方式，自主学习并运用新知识，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握以下核心内容：

-方位介词的使用，如“on,under,behind,infrontof”。

-描述物体位置的疑问句型，“Whereisthecat?”。

-通过情境练习，能够实际运用所学句型和词汇进行交流。

举例说明：

-教师将通过实物演示和图片展示，强调“onthetable”与“underthechair”等方位介词的正确使用。

-通过角色扮演，学生将练习询问并回答“Whereisthecat?”这一问题，如“Isthecatbehindthedoor?Yes,itis.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-方位介词的准确运用，特别是在复杂句子结构中的使用。

-学生可能会混淆不同方位介词的含义和用法。

-在实际对话中，正确构造疑问句和回答。

举例说明：

-教师将通过制作简单的场景图，帮助学生区分“in”和“on”的区别，例如“inthebox”与“onthebox”。

-学生在练习时可能会将“Whereisthecat?”说成“Wherethecatis?”，教师需要指出疑问句的正确构造，并提供大量的练习机会来巩固学习成果。

-对于回答疑问句，学生可能会忘记使用“itis”或“itisnt”，教师需要通过重复练习和提示，帮助学生掌握正确的回答方式。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，如寻找隐藏的玩具猫，让学生在实际语境中学习方位介词和疑问句型。

2.互动讨论法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，如用英语描述教室中物品的位置，增强学生的合作和交流能力。

3.任务驱动法：设计不同难度的任务，让学生在完成任务的过程中自然地使用所学语言知识，提高实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示方位介词的图片和例句，直观地帮助学生理解记忆。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过点击屏幕选择正确答案，增加学习的趣味性和互动性。

3.实物教具：使用实物，如玩具猫和家具模型，进行现场演示，帮助学生更好地理解和记忆方位词汇。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张有趣的图片，上面有许多物品，如书本、球、玩具等，询问学生“Canyoufindthecat?Whereisthecat?”，引导学生用英语思考并回答。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的颜色和物品单词，如“book,ball,toy,red,blue”等，为学习方位介词做好语言准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示方位介词“on,under,behind,infrontof”的图片和例句，讲解这些介词的含义和用法。

举例说明：教师举例说明方位介词的使用，如“Look!Theballisonthetable.”，“Thebookisunderthechair.”，让学生通过具体例子理解方位介词的用法。

-互动探究：教师将学生分成小组，每组有一个小场景图，上面有不同的物品。学生需要用英语描述物品的位置，如“Whereisthetoy?Itsbehindthedoor.”，通过讨论和实