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Unit1MeetingFriends单元整体(教学设计)-2024-2025学年闽教版(2024)英语三年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit1MeetingFriends单元整体(教学设计)-2024-2025学年闽教版(2024)英语三年级上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为“Unit1MeetingFriends”,包括以下内容:
-学习如何用英语进行自我介绍和介绍朋友;
-学习常用的问候语和告别语;
-学习如何描述朋友的外貌特征;
-学习相关的词汇和句型。
2.教学内容与三年级学生已有知识的联系:
-学生已在一年级和二年级阶段学习了基础的英语字母和单词;
-本节课的内容与闽教版英语三年级上册第一单元“MeetingFriends”的教材章节紧密关联,涉及到的词汇和句型如:“Hello./Hi./Nicetomeetyou./Mynameis.../Ihaveafriend.../He/Sheis...”等,与学生的日常生活紧密相关,便于学生将所学应用到实际情景中。
核心素养目标
1.语言能力:学生能够熟练运用所学词汇和句型进行自我介绍和介绍朋友,提高日常交流能力。
2.文化意识:学生通过学习,了解中西方在问候和介绍朋友时的文化差异,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:学生在学习过程中,能够观察、分析并运用语言描述朋友的外貌特征,提升观察力和逻辑思维能力。
4.学习能力:学生能够通过模仿、练习和合作,掌握新知识,提高自主学习能力。
学情分析
本节课面向的学生为三年级学生,他们在知识、能力和素质方面具有以下特点:
1.知识层面:学生已掌握基础的英语字母和部分单词,能够进行简单的英语对话,但对于复杂的句型和日常交流场景的运用尚显不足。
2.能力层面:学生的听说能力相对较强,但在写作和阅读方面还有待提高。他们在课堂上的参与度较高,但个别学生在表达时仍显得紧张和不自信。
3.素质方面:学生对新鲜事物充满好奇心,善于模仿,但注意力容易分散。他们具有一定的合作意识,但在团队协作中还需加强沟通和协调能力。
4.行为习惯:学生在课堂上的行为习惯较好,能够遵守纪律,积极参与课堂活动。但在自主学习方面,部分学生缺乏自觉性和毅力,需要教师引导和鼓励。
5.对课程学习的影响:学生对本单元“MeetingFriends”的学习兴趣浓厚,因为内容与他们的日常生活紧密相关。但他们在学习过程中可能会受到母语的干扰,需要教师适时纠正和引导。
综合以上情况,本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣,培养他们的听说能力和合作精神,同时关注学生的个体差异,提高他们的自主学习能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备了闽教版英语三年级上册教材。
2.辅助材料:准备与“MeetingFriends”单元相关的图片、人物角色卡片、友谊主题的视频片段,以及互动式白板或投影设备。
3.实验器材:本节课不涉及实验,无需准备实验器材。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组安排适当的桌椅,以便学生进行互动交流。在教室walls上展示友谊主题的海报,营造友好氛围。
教学过程
1.导入新课
-我拿出一张朋友的图片,问学生:“Doyouknowhim/her?Canyouintroducehim/hertous?”
-学生观察图片,尝试用英语介绍图片中的人物。
-我总结并引入本节课的主题:“Today,wearegoingtolearnUnit1MeetingFriends.WewilllearnhowtointroduceourfriendsinEnglish.”
2.课文主旨内容探究
-我播放课文视频,让学生初步了解课文内容。
-观看完毕后,我提问:“Whatdidyouseeinthevideo?Whoarethefriendsinthestory?”
-学生回答问题,我引导他们关注课文中的主要角色和故事情节。
3.学习新词汇和句型
-我展示课文中的新词汇和句型,如:“Hello./Hi./Nicetomeetyou./Mynameis.../Ihaveafriend.../He/Sheis...”
-我用图片和实物辅助教学,让学生跟我一起朗读并模仿发音。
-学生分组练习,互相用新词汇和句型介绍朋友。
4.课文学习与理解
-我带领学生逐句阅读课文,解释生词和句型,确保学生理解课文内容。
-我提问:“Whyaretheyfriends
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