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中考现代文阅读答题技巧

?一、有关语言修辞的题型:

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?描绘类

?提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另

一个句子好不好？为什么？

?答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了

后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一

词更切合对象的性格特征）。

?答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向

前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝

下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡

而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山

听泉》）

?问：好一个调皮的孩子，为什么不说成真是可爱的孩子？

?答：因为好一个比真是感情更强烈，调皮比可爱更切合爱女的性格特征。

?结构类

?提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

?答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现

象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环

相扣，表达了

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?答题示例：记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿

子记住，想占便宜的人，可能要吃亏！父亲指着蛋教训儿子说不想占便宜的人，生活

也不会让他吃亏！父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

?问：文中的告诫教训意味深长三个词的顺序能否调换？为什么？

?答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

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?修辞类

?提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

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?（1）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。

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?（2）、明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作

用。

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?答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

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?一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸

张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手

法作用为增强语气，主要有反问和设问。

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?具体如下：

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?比喻使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理

浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的

趣味性、生动性。

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?答题格式：生动形象的写出了+对象+特性

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?拟人使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印

象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人

称上将物说成你等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显

得亲切自然的表达效果。

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?排比强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论

文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、

更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。

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?答题格式：强调了+对象+特性

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?夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的

强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。

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?对偶形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

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?设问无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起

读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用

在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

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?答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考

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?反问以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。

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?反复紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞

手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化

了文章的主旨。

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?借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意

蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。

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?（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）

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?破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

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?双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境

的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。

?答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华