幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动研究基于CLASS课堂评估计分系统分析.pdfVIP

幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动研究基

于CLASS课堂评估计分系统分析

一、本文概述

本研究以幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动为研究对象，

基于CLASS（ClassroomAssessmentScoringSystem，课堂评估计

分系统）的分析框架，深入探讨了师幼互动的质量及其对幼儿社会性

发展的影响。研究首先介绍了幼儿园社会领域集体教育活动的重要性

和师幼互动在其中的关键作用，指出了当前师幼互动研究中存在的问

题和不足。接着，文章详细阐述了CLASS课堂评估计分系统的基本理

念、评估标准和评分方法，为后续的实证研究提供了理论基础。在此

基础上，本研究运用CLASS系统对幼儿园社会领域集体教育活动中的

师幼互动进行了观察和评分，分析了师幼互动的现状及其存在的问题。

文章提出了改进师幼互动的建议和对策，旨在为提升幼儿园社会领域

集体教育活动的质量，促进幼儿社会性发展提供参考和借鉴。

二、文献综述

师幼互动作为幼儿园社会领域集体教育活动的重要组成部分，一

直是学前教育领域研究的热点之一。近年来，随着教育理念的更新和

教育方法的创新，师幼互动在教育实践中的地位日益凸显。国内外学

者对师幼互动进行了广泛而深入的研究，取得了一系列重要成果。

国外学者在师幼互动研究方面起步较早，研究内容涵盖了师幼互

动的概念、类型、影响因素以及作用机制等方面。其中，CLASS课堂

评估计分系统作为一种常用的评估工具，被广泛应用于师幼互动的研

究中。该系统通过观察教师在课堂上的教学行为，评估师生互动的质

量，为改进教学方法和提升教育质量提供了重要依据。国外学者通过

对CLASS系统的应用，深入探讨了师幼互动与教师教学效果、幼儿学

习效果之间的关系，为教育实践提供了有益的指导。

国内学者在师幼互动研究方面也取得了一定的进展。他们结合我

国幼儿园教育的实际情况，对师幼互动的内涵、特点、存在问题及其

改进策略进行了深入剖析。同时，国内研究也开始关注CLASS课堂评

估计分系统在我国的适用性，并尝试将其应用于我国幼儿园教育实践

中。这些研究不仅丰富了师幼互动的理论体系，也为我国幼儿园教育

实践提供了宝贵的经验借鉴。

然而，当前师幼互动研究仍存在一些不足。研究方法上，定量研

究相对较少，定性研究占据主导地位，这在一定程度上限制了研究结

果的客观性和普适性。研究内容上，对师幼互动的具体过程和机制探

讨不够深入，缺乏对不同类型师幼互动的比较研究。对CLASS课堂评

估计分系统的应用也存在一定局限性，如何结合我国实际情况进行本

土化改造和完善仍需进一步探索。

师幼互动作为幼儿园社会领域集体教育活动的核心要素，其研究

具有重要的理论和实践意义。未来研究应进一步加强定量研究方法的

运用，深入探讨师幼互动的具体过程和机制，同时关注CLASS课堂评

估计分系统在我国幼儿园教育实践中的本土化应用和发展。通过不断

深入研究和实践探索，为提升我国幼儿园教育质量贡献智慧和力量。

三、研究方法

本研究采用定性与定量相结合的研究方法，旨在深入探索幼儿园

社会领域集体教育活动中师幼互动的现状及其影响因素。具体研究方

法如下：

文献研究法：通过查阅国内外关于师幼互动、CLASS课堂评估计

分系统以及幼儿园社会领域集体教育活动的相关文献，梳理相关理论

与研究进展，为本研究提供理论支撑和参考依据。

观察法：本研究采用非参与式观察的方式，深入幼儿园社会领域

集体教育活动现场，对师幼互动进行实地观察。观察过程中，采用

CLASS课堂评估计分系统作为观察工具，对师幼互动的质量进行量化

评分。观察结束后，对观察数据进行整理和分析，以揭示师幼互动的

特点和存在的问题。

访谈法：在观察的基础上，本研究采用半结构式访谈的方式，对

参与社会领域集体教育活动的教师和幼儿进行访谈。通过访谈了解教

师对师幼互动的认识、期望以及在实际教学中遇到的困难和挑战；同

时了解幼儿对师幼互动的感知和体验。访谈数据将作为补充和验证观

察结果的重要依据。

案例分析法：本研究选取具有代表性的社会领域集体教育活动案

例进行深入分析。通过案例分析，揭示师幼互动在不同情境下的具体

表现和影响因素，为提升师幼互动质量提供实践指导。

本研究将综合运用以上研究方法，以CLASS课堂评估计分系统为

框架，对幼儿园社会领域集体教育活动中的师幼互动进行全面、