第五单元习作：围绕中心意思写（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

第五单元习作：围绕中心意思写（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第五单元的习作：“围绕中心意思写”。本节课将引导学生学习如何围绕一个中心意思进行写作，包括选择合适的材料、组织结构、运用恰当的语言表达等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习中积累的写作技巧和知识有紧密联系。教材中第五单元的课文《草原》、《竹石》等，均围绕中心意思展开，学生已经通过这些课文的学习，对如何围绕中心意思进行表达有了初步的认识。本节课将进一步深化这一知识点，帮助学生提升写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。具体包括：

1.语言建构与运用：通过围绕中心意思写作，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析、整合信息，培养逻辑思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：激发学生对写作美的感知和创造，提升审美素养。

4.文化理解与传承：通过写作练习，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握围绕中心意思选择材料和组织文章的方法，能够明确文章的中心思想。

②学会运用恰当的语言和表达方式，使文章条理清晰、逻辑严密。

2.教学难点

①如何引导学生从多个角度思考问题，丰富文章内容，避免单一和空洞的表达。

②在写作过程中，如何帮助学生克服思维定势，激发创造力和想象力，使文章更具创新性和个性化。

③在保持文章中心明确的基础上，如何指导学生运用多样的语言风格和修辞手法，增强文章的表现力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文六年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的写作范文、优秀习作示例，以及用于激发学生想象力的图片和图表。

3.多媒体资源：收集与单元主题相关的视频资料，用于课堂展示，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和习作展示。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将开始学习一个新的单元——第五单元的习作：“围绕中心意思写”。在这个单元中，我们将学习如何将我们的想法和感受围绕一个中心意思进行组织，使我们的写作更加有力和有深度。

2.回顾旧知

-在正式开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容。比如，在第四单元中，我们学习了如何通过描绘细节来表现人物形象。请大家想想，我们在写作时，如何通过细节来突出中心意思呢？

3.揭示课文主旨

-好的，现在请大家打开教材，翻到第五单元的课文。今天，我们将通过学习这些课文，来理解和掌握如何围绕中心意思写作。首先，我们来阅读《草原》这篇课文，请大家跟我一起读。

4.课文内容探究

-现在，我们已经阅读了《草原》，请大家思考一下，这篇课文是围绕哪个中心意思展开的？请大家用自己的话简要概括一下。

-很好，同学们提到了“草原的壮丽和牧民的勤劳”。那么，作者是如何通过具体的事例和细节来表现这个中心意思的呢？请大家再次阅读课文，找出相关的段落和句子。

5.突出全文侧重点

-现在，我们已经找出了课文中表现中心意思的段落和句子。下面，我想请大家注意一下，作者在写作时，是如何安排文章的结构，以及如何使用恰当的语言和修辞手法的。

-例如，在描述草原的壮丽时，作者使用了“一碧千里，风吹草低见牛羊”这样的句子。请大家思考，这样的句子对突出中心意思有什么作用？

6.写作技巧指导

-现在，我们已经了解了如何通过课文来学习围绕中心意思写作。接下来，我想请大家尝试一下，如何在自己的写作中运用这些技巧。

-首先，请大家选定一个中心意思，比如“友谊的力量”。然后，思考一下，你将如何选择材料，如何组织结构，以及如何运用语言来表现这个中心意思。

-现在，请大家拿出一张纸，写下你的中心意思，然后列出你打算在文章中使用的几个要点。

7.小组讨论

-下面，我们将进行小组讨论。请大家四人一组，相互交流你们列出的要点，并讨论如何将这些要点围绕中心意思进行组织。

-在讨论中，你可以借鉴课文中的写作技巧，也可以提出自己的创新想法。讨论结束后，每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。

8.实践写作

-现在，我们已经讨论了如何围绕中心意思写作，接下来，请大家开始写作。请以“友谊的力量”为主题，写一篇短文。

-在写作过程中，注意以下几点：首先要明确中心意思，其次要选择合适的材料，然后合理安排