外研版（2019）必修 第一册 Unit 2 Exploring English 教学设计.docx

外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglish教学设计

主备人

备课成员

教材分析

“外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglish教学设计”主要围绕英语学习的方法和技巧展开，旨在帮助学生更好地了解英语学习策略，提高学习效率。本单元包括两篇课文，分别介绍了英语学习的重要性以及如何通过多种途径探索英语学习。教材内容与学生的实际需求紧密相连，强调实践性和实用性，适合高中一年级学生使用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习和信息意识。通过本单元的学习，学生将能够理解英语学习的多元途径和文化背景，增强跨文化交流的意识；掌握有效的英语学习策略，提高自主学习能力；同时，通过探索和实践，发展创新思维，提升信息获取、处理和运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，对英语学习有一定的了解。

2.学生对英语学习充满兴趣，愿意探索新的学习方法。他们的学习能力强，能够接受和理解新知识。在风格上，学生偏好互动和实践性强的学习方式，对单一的理论讲解可能不太感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将理论应用到实际的英语学习中，如何有效地整合各种学习资源，以及如何在英语学习中保持持续的动力和兴趣。此外，对于一些复杂的语言点和学习策略，学生可能会感到困惑和难以掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-外研版（2019）必修第一册教材

-多媒体投影仪

-互动白板

-英语学习网站资源

-英语学习APP

-学生个人电脑或平板

-教师制作的PPT课件

-英语学习策略手册

-录音机及听力材料

-视频学习资料

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问学生对英语学习的现有认识和常用的学习方法，引导学生思考英语学习的多样性和有效性。接着，展示一些成功的英语学习者案例，激发学生的学习兴趣，导入本节课的主题——探索英语学习的方法。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师介绍本节课的学习目标，即了解不同的英语学习策略和技巧。

-教师通过PPT展示两种主要的学习策略：认知策略和元认知策略，并举例说明每种策略的应用。

-教师引导学生阅读教材中的相关内容，解释如何通过合作学习和自主学习来提高英语水平。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一种英语学习策略，如词汇记忆法、语法练习法或听说训练法，并设计一个5分钟的学习计划。

-各组学生向全班展示他们的学习计划，其他学生提供反馈和建议。

-教师选取几个学生的学习计划进行点评，指出其中的优点和需要改进的地方。

4.学生小组讨论（5分钟）

三个方面内容举例回答：

-讨论如何将所学策略应用到日常英语学习中，例如，如何通过看英文电影来提高听力。

-分享在使用不同学习策略时的个人体验，例如，使用词汇卡片记忆单词的效果。

-探讨如何克服学习英语时遇到的困难，例如，如何保持学习动力和克服害羞不敢开口说英语。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，强调不同学习策略的适用场景和效果，以及如何结合个人情况选择最合适的学习方法。同时，提醒学生在日常学习中注意灵活运用所学策略，并鼓励他们在课后继续探索和实践。最后，布置相关的作业，巩固所学内容。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解并掌握了英语学习的多种策略和技巧，能够根据自身情况选择合适的学习方法。学生在课后使用词汇卡片、看英文电影、参与英语角等活动，提高了词汇记忆和听说能力。

2.学生能够运用所学策略进行自主学习，如通过制定学习计划，合理安排学习时间，提高了学习效率。他们学会了如何设定学习目标，并在完成后进行自我评估。

3.学生在小组讨论中积极参与，通过与同伴交流，不仅分享了学习经验，还学会了如何合作和提供反馈。这种互动增强了学生的沟通能力和团队合作精神。

4.学生在课后实践中能够将所学策略应用到实际生活中，例如，通过社交媒体与外国朋友交流，或在旅游时使用英语进行基本沟通，提高了实际应用能力。

5.学生对英语学习的兴趣和自信心得到了提升。他们在学习过程中体验到了进步和成就感，从而更加积极地参与到英语学习中。

6.学生在掌握英语学习策略的同时，也增强了对英语文化的了解，提高了跨文化交际意识。他们能够更好地理解和欣赏英语国家的文化差异。

7.学生通过本单元的学习，不仅提高了英语水平，还学会了如何有效地学习其他科目，这对他们的整体学业发展产生了积极影响。

8.学生在完成作业和项目时，