汉语拼音7 z c s（第1课时）教学设计-2024-2025学年小学语文一年级上册统编版.docx

汉语拼音7zcs（第1课时）教学设计-2024-2025学年小学语文一年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：汉语拼音7zcs（第1课时）

2.教学年级和班级：2024-2025学年小学语文一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握汉语拼音中的声母“z、c、s”，通过声母的正确发音和拼读练习，提高学生的拼音认读能力，为后续汉字学习打下基础。教学内容紧密围绕统编版小学语文一年级上册教材，通过生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，确保教学效果。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用方面，通过准确发音、拼读练习，提升学生语言感知和表达能力；思维发展与提升方面，鼓励学生通过比较、分析，掌握声母“z、c、s”的发音规律，培养逻辑思维；文化传承与理解方面，引导学生理解汉语拼音在汉字学习中的重要性，增强对中华文化的认同。通过本节课的学习，学生将能够在语言、思维和文化三个维度上得到全面提升。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握声母“z、c、s”的正确发音及其拼读规则。

难点：区分“z、c、s”与相似声母的发音差异，如“z”与“zh”、“c”与“ch”、“s”与“sh”。

解决办法与突破策略：

1.采用直观演示法，通过教师的口型、发音演示，让学生直观感受声母“z、c、s”的发音特点。

2.创设游戏化教学环境，设计拼音卡片游戏、竞赛等形式，让学生在游戏中练习发音，提高学习兴趣。

3.引导学生通过听录音、跟读练习，强化对“z、c、s”声母的正确发音和拼读。

4.设计拼音练习题，让学生在读写中巩固所学，及时发现并纠正发音错误。

5.鼓励学生相互交流、评价，培养合作学习能力，共同解决发音难题。

四、教学资源准备

1.教材：统编版小学语文一年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备汉语拼音“z、c、s”的教学卡片、相关练习题及答案。

3.多媒体资源：下载并准备好声母“z、c、s”的正确发音视频或音频资料，以及相关动画演示。

4.教室布置：将教室划分为学习小组区域，每组配备拼音卡片，便于学生分组练习和交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师用轻松愉快的语言问候学生，营造积极的学习氛围。

-设情境：教师展示一幅生动的动物园图片，图中包含多种动物，引导学生观察并说出动物名称。

-提问题：教师提问：“你们知道这些动物的名称用拼音怎么写吗？今天我们要学习的拼音可以帮助我们写出这些动物的名字哦！”

-激发兴趣：教师通过展示几个声母“z、c、s”的动物名称，引导学生关注并激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-声母发音演示：教师通过口型演示和发音示范，讲解“z、c、s”的正确发音方法。

-发音规律讲解：教师讲解“z、c、s”的发音规律，区分与相似声母的发音差异。

-拼读练习：教师引导学生进行“z、c、s”的单独发音练习，然后进行与韵母的拼读练习。

-创新教学：教师设计“拼音接力”游戏，学生分组进行声母“z、c、s”的拼读接力，提高学习趣味性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，每组选择一个声母“z、c、s”的动物名称，用拼音写出，并讨论发音要领。

-练习题：教师发放练习题，学生独立完成，内容包括“z、c、s”的发音、拼读和书写。

-互动纠正：教师随机抽取学生回答问题，对发音错误进行纠正，确保每个学生都能正确掌握。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问：“你们能找出哪些词语中包含了我们今天学的声母‘z、c、s’？”

-互动讨论：学生积极思考并回答，教师根据学生的回答进行点评和补充。

-创新互动：教师设计“拼音猜谜”游戏，学生通过描述谜面中的特征，猜测包含“z、c、s”的词语。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-解决问题：教师针对学生在练习中遇到的问题进行解答，确保学生对“z、c、s”的掌握。

-核心素养拓展：教师引导学生思考拼音在日常生活和汉字学习中的重要性，提升学生的语言运用能力和文化理解。

6.结束语（用时2分钟）

-总结回顾：教师简要总结本节课的学习内容，强调“z、c、s”声母的重要性。

-鼓励学习：教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识，为汉字学习打下坚实基础。

-课堂结束：教师以积极向上的语言结束本节课，营造愉快的课堂氛围。

六、知识点梳理

1.声母“z、c、s”的发音要领

-声母“z”的发音要领：舌尖轻轻抵住上齿背，然后气流从舌尖和上齿背的缝隙中泄出，声带振动。

-声母“c”的发音要领：