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初中二级地理教学反思(4)
?初二学生通过上学期对八年级地理上册的学习,大部分对中国的地理概况已有了一
个初步的了解,如中国的行政区划、人口和民族、中国的地形、气候、河流、湖泊以
及自然资源有了比较细致的了解,并掌握了一些学习地理知识的方法,为本学期学习
八年级地理下册打下了良好的基础;但要想让全体学生都比较系统全面地掌握地理知
识,纳入新的学习轨道,还有待于今后的启发、引导。大家知道,只有不断学习、实
践、总结,才能提高。一学年又将过去了,我又认真研读地理课程标准和教材,重新
回顾这一学年,我在课堂教学中以学生为主体,能积极创设符合教学内容的问题情
境,教学内容的组织以学生的活动为要形式,启发学生在观察、分析、思考、讨论中
灵活运用地理知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用,改进课堂教学,是
摆在我面前现实而又急需解决的问题。面对这些情况,自己有了一些体会和思考:
?一、发挥学科优势,调动学生的学习积极性
?
?在课堂教学中,只有学生产生了浓厚的学习兴趣,积极主动学习,才能学得好。由
此可见,学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件,它与发挥学生的主体作用密不
可分。从地理知识来看,趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的
素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美,给学生以
美的享受,唤起学生学习的欲望,激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学,可
让课堂动起来,活起来,以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中,我注意发挥地
理知识趣味性的学科优势,充分利用现有的趣味知识加以渲染,深入挖掘潜在的趣味
知识并进行合理的加工,努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入,使之融入课
堂教学,调动学生的学习积极性,收到较好的教学效果。例如:在讲大陆漂移假说
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时,先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上,而且对本课的学
习产生了浓厚的兴趣,从而产生了主动学习的心理,积极性被调动起来。这样易使课
堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时,我先让学生
回子顾一下自己身边的风向变化的规律,再进行教学,不仅锻炼学生的语言表达能力,
且让学生联系实际生活探究地理问题。
?
?二、充分挖掘教材,培养学生的主体作用
?
?地理教材中有许多地理图像,包括分布图、统计图、示意图、景观图,以及一些带
有启发性、思考性的漫画,而地理图像是地理教材的重要组成部分,具有生动、形
象、直观的特点,它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系,
具有重要作用。因此,教学中,我注意发挥图像作用,运用图像引导学生动起来,使学
生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用。例如,在学习世界地震和火
山的分布特点时,首先引导学生阅读《六大板块示意图》,注意六大板块的范围及其边
界,然后阅读《世界地震带和火山分布图》,引导学生观察地震带和火山的位置,再与
前图对照,学生相互讨论得出结论:火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖
掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和
思维器官,同时,又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
?
?充分利用课本中设计的活动,涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理,需要
动手做试验、开展社会调查,进行合作讨论等各个方面,从不同角度培养学生的能
力。例如在《多变的天气》教学时,我利用活动中提供的天气图,让学生像气象预报
员一样播报城市天气,这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号,还锻炼了学生读
图、语言表达能力和应用能力。
?
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?三、加强学法指导,教会学生学习
?
?发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的
主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法,我充分利用地理教学的特点,培养
学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。针
对地理学的特点,在地理教学中常用的方法有:(1)歌诀法:如记我国的主要山脉分布
可用此方法:东西走向有三横,北天阴,中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三
撇,兴安太行巫雪峰,长白武夷中间横,台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山,珠峰傲
立中尼境,八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了,方便记忆,在地理学习中往往起到
事半功倍的作用。(2)图像法:地图是地理知识的重要载体,但平时许多学生对地图心
存畏惧,地图应用能力较薄弱,指导学生多看图、识图、绘图、用图,并尽可能使地
理知识图像化,做到以文析图、图文结合,尤其像地球的公转,中国的行政区划等知
识难点。(3)观察法:日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识,分
析地理现象的成因和规律
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