第2课　改造我们的学习　人的正确思想是从哪里来的？ 课件.ppt

4．抑扬反跌法在论述过程中，为了表达某种见解，先来个“抑”，前一句把话说“死”了，后一句又从新的层面来个“扬”，使话语活起来，前后的对比形成强烈的反差，既使人感到意外，又入情入理。例如：于是我们向着蓝天，对着大海一吐衷言：我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不美丽，但我们健康；我们可以不完满，但我们努力；我们可以不成熟，但我们自信，因为那是我们心灵深处永恒的选择。先说我们“不能”怎么样，似乎把话说“死”了，而后一句却从新的层面上说“可以”怎么样，使人眼睛一亮，话又活过来了。[迁移运用]生活中很多朴素的思想，既可以用平实的语言表达，也可以用鲜明、生动的语言表达。参照下面的示例，至少运用一种修辞手法，将所给句子的意思生动地表达出来。不少于25字。示例：(平实的表达)——最终能显名于世的人，必定要经历很多艰难苦寂。(生动的表达)——谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。[参考示例]永远全情地投入工作和生活，空虚便会躲避你，而充实则会拥抱你。请做：课下练兵巩固运用word部分：点击进入链接本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放[明确]作用是：①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；②强调了文章的内容，使中心论点鲜明突出；③强调并说明了中心论点的内在含意。三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。[明确]作用是：①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；②强调了文章的内容，使中心论点鲜明突出；③强调并说明了中心论点的内在含意。三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。[明确]这两种说法都是唯心主义的。第一种是客观唯心主义，它认为在人的主观意识之外，独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义，它认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。毛泽东同志这两个设问句，写得很通俗，口语化，略含讽意，否定了客观唯心主义和主观唯心主义，由此可见，通俗易懂是本文的写作特点。[明确]第一句话讲社会存在决定人们的思想，强调社会存在是第一性的，社会意识是第二性的，第二句话讲人们的正确思想对社会存在的反作用。从结构上说，这两句话承接开头“人的正确思想，只能从社会实践中来”，又是下文的总起。作者在“思想”前加“正确”，以区别于不正确，“先进阶级”，就现在来说，当然是无产阶级，这里也可以包括近代无产阶级登上历史舞台以前别的先进阶级。“改造社会，改造世界”，即阐明了由精神到物质(第二次飞跃)、思想变为物质力量的道理，又指明了这种物质力量即掌握先进阶级的正确思想的群众的巨大作用。从语言上来说，用语极通俗、准确、严密。[明确]人们在实践过程中，通过自己的感官直接接触客观外界，引起了许多感觉，在头脑中生起了许多印象，对各种事物的表面现象有了初步认识，这就是感性认识。人们在实践中对于某种事物的感觉和印象反复了许多次，经过脑子的思考，把认识推进了一大步，形成了思想。这样就透过事物的表面现象，对事物的本质有了认识，这就是理性认识。感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系，它以直接感受为特点，以事物的现象为内容。理性认识反映的是客观事物的本质、全体和内部联系。它以抽象性、间接性为特点，以事物的本质为内容。[明确](1)“实践是检验真理的唯一标准。”从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规律，还没有得到证明，必须把它再“放到社会实践中去”检验，看它是否达到预想的目的。(2)因为只有第二次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否。第二次飞跃是对第一次飞跃的一个检验。(3)正确思想是从社会实践中来的，一个正确的认识往往需要经过由物质到精神再由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次反复的过程，才能完成。这是因为客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识还要受到已有知识水平和历史条件的局限，即使对于已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，所以说，人的认识不能一次性完成，需要“多次的反复”；真理是一个发展的过程。[明确]文章是针对当时的现实情况写的，很多同志对人的正确思想是从哪里来的，“觉得是个怪问题”“回答不出来”“觉得不可理解”，说明有很多同志还不懂得认识论的道理，从而论述了学习辩证唯物论的认识论的迫切性和必要性。然后阐明学习的目的，“以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误”，“建设一个社会主义的伟大强国”，“并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”。[深读探究]——击破难点课文为什么以“人的正确思想是从哪里来的”为标题？这个标题有什么特点？[我的理解]