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2024年苏教版小学数学二年级上册新教材单元

分析稿

今年暑假，我加入了江苏省的教材培训，在会上聆听了专家对二

年级上册教材的具体分析，了解了教材的编排意图和调整变更的内

容。下面，我结合自己的理解，与大家一起重温培训的相关内容。

一、教学内容的调整与变更

（一）教学单元的调整

二年级上册教材的教学单元进行了适当的整合与调整，使得教材

的结构更合理，更利于学生的数学开展。

1．新增“100以内的加法和减法（三）”教学单元。

由于原二年级上册教材只涉及表内乘、除法运算，学生一个学期

不接触加、减法运算，容易生疏和遗忘，不利于二年级下册万以内加

减法的学习。为此，在二年级上册增设了“100以内的加法和减法（三）”

的教学单元。这一单元的教学内容包含：（1）100以内的连加、连

减和加减混合的两步计算式题。重点引导学生用两个竖式连写的方法

进行计算，同时能根据算式的特点正确选择口算或笔算。（2）简单

的加、减法实际问题。主要教学“通过加减法使两个数量同样多”和

“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题，其中“求比一个

数多（少）几的数是多少”的实际问题，由原二年级下册移来。部署

这一单元的意义不仅在于防止了同一册教材中运算的单一性，更凸显

了两位数加减法在加减法运算教学中的重要地位。因为掌握了两位数

加、减法的运算方法，就可以类推出三位数，乃至多位数加、减法的

计算方法。此外，部署“通过加减法使两个数量同样多”的实际问题，

既有利于学生感受解决问题方法的多样性，也有利于打破传统实际问

题结构体系的封闭性。

2．合理整合表内乘、除法的教学单元。

表内乘、除法是本册教材教学内容的重中之重。为了突出这一重

点，原实验教材中这部分内容是分5个单元编排的，但由于单元划分

过细，也给我们的教学带来了不便。本册教材把这部分内容整合为3

个单元，以利于学生对所学知识和方法形成结构性的理解。（1）把原

来“认识乘法”和“乘法口诀（一）”单元合并为一个单元，单元名

称改为“表内乘法（一）”，主要教学乘法的意义和1～6的乘法口诀。

（2）把原来“认识除法”和“口诀求商（一）”单元合并为一个单元，

单元名称改为“表内除法（一）”，主要教学除法的意义和用1～6的

乘法口诀求商。（3）把原来“乘法口诀和口诀求商（二）”的单元名

称改为“表内乘法和表内除法（二）”，主要教学7~9的乘法口诀和用

口诀求商。

3．适当后移“位置与方向”“时、分、秒”“统计与可能性”等

教学单元。

把原二年级上册“方向与位置”与二年级下册“认识方向”合并

为一个单元，部署在二年级下册，删去用“第几排第几个”描述位置

的内容。一方面，由于标准降低了第一学段认识方向的教学要求，只

要求学生根据“给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能识别

其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向”。没必要分

两个单元教，把这部分内容合并为一个单元，能更好地突出教学重点，

有利于学生从整体上认识和掌握东、南、西、北、东北、西北、东南、

西南这八个方向。另一方面，实验教材部署用“第几排第几个”等方

式描述物体位置的内容，主要是为第二学段学习数对做准备，但由于

时间跨度过大，到第二学段，学生积累起来的生活经验完全可以胜任

新知的学习。所以，在第一学段不再部署用“第几排第几个”描述位

置的教学内容。

把“时、分、秒”单元后移到二年级下册。由于时间概念具有较

强的抽象性，且学生在这方面的生活积累也不够厚实，在二年级上册

教学时间单位，学生掌握起来有一定的困难。把这部分内容适当后移，

更利于学生建立正确而清晰的时间观念。

删去“统计与可能性”的教学单元。我们都知道，原来的教材每

册都有部署，但修订后的教材一共只部署了6次，第一学段的统计教

学内容主要部署在二年级下册和三年级下册，解决了以前教师们反映

的单元太小的问题。教材为什么会作出这样大的改动？是因为《课程

标准》对统计作出了大的调整，《标准》在第一学段删去了“初步感

受事件发生的不确定性和可能性”的要求，且统计教学更强调让学生

经历简单的数据收集、整理和分析过程，培养数据分析观念。为此，

本套教材对“统计与概率”部分的教学内容进行了重新规划和整体设

计，同时第一学段不再部署可能性的教学内容。

调整了“综合与实践”，每册部署两个，保留了一些综合性、实

践性、趣味性