语文一年级上册教案7 青蛙写诗（教案）.pdf

7青蛙写诗

文本分析：

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。诗人用丰富而又合理的想象，把

池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成

逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的

事物来认识标点，富有情趣，符合儿童的认知特点。全诗共5小节，描写了青蛙

在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情境。第1小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”

“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第2~4小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水

珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第5小节写青蛙的诗写成了，

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡

泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。

教学目标：

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”

等4个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点：

1.正确朗读课文。

2.借助具体事物认识逗号和句号。

教学难点：

1.学习儿化音，读好儿化音。

2.会写“雨”字。

课时安排：2课时

1.认识“写、诗”等11个生字和“冖”“灬”秃宝盖、四点底2个偏旁；

会写“下、个”等4个字。

1

2.能正确、流利地朗读课文。认识逗号、句号。

1.识字写字；正确、流利地朗读课文。

2.感知课文的主要内容。

一、激趣导入，揭示课题

1.教师出示谜语，学生猜是什么动物。

绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天多休息，夏天勤劳动。

过渡：同学们真是猜谜高手呀！这么快就猜出了谜底。现在让我们一起把谜

底表示的这种动物请到今天的课堂上来吧！（出示课本青蛙图片）看一看青蛙的

表情，你觉得它的心情怎么样？（生答：高兴。）那你能不能猜一猜它为什么这

么高兴呢？（生答：青蛙写了一首诗。）原来是下雨了，雨点儿淅沥沥地从天空

中落下来，青蛙于是高兴地写了一首诗。（板书：写诗）

2.识记生字“写、诗”。

（1）认识新偏旁“冖”。

①引导学生发现秃宝盖和我们之前学的宝盖头比较相像。

②课件出示两个偏旁，比较发现秃宝盖之所以“秃”，正是因为它少了一点，

可利用儿歌识记。

房顶平平秃宝盖（冖），加个烟囱宝盖头（宀），住进八人穴宝盖（穴）。

（2）识记生字“写”。

①出示生字卡片，教师领读，学生跟读。

②识记方法：引导学生回忆写字过程，理解“写”的意思；也可以通过组词

识记：书写、写字、写作业……

（3）识记生字“诗”。（师生互动）

（出示生字卡片）这个字谁认识？（生答：ｓｈī。）这个字是翘舌音，一

定要读准。“诗”字的偏旁是什么？（生答：言字旁。）右边的字谁认识？（生

答：寺。）从寺到诗，有什么发现吗？（生答：形声字。）“诗”是形声字，所

以我们可以用形声字的方法记住它。大家能给它再组几个词吗？（生答：古诗、

诗歌、作诗。）“作诗”就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人。今天，青蛙

2

就当了一回诗人，写了一首诗。（出示课题：青蛙写诗，齐读）

二、通读课文，随文识字

1.出示自读要求，学生自由朗读课文。

（1）借助拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再在小组内互

读，纠正错误读音。

（2）圈出读不准或读不懂的词语，在小组内交流。

2.朗读第1、2小节。

（1）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。

“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴（出示“燕”的字理图）；

有时表示火，如“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌，

如在“热”“蒸”等字中就表示火。

（2）在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？