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中学学生综合素质评价细则

一、指导思想及原则

实行高中学生综合素质评价，充分体现多元化评价、突出过程性

评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的发展；充分发

挥优化教育实践的功能，帮助教师不断更新教育观念、转变教学方

式；促进本校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通高中新课程

实验需要的教学管理制度；引导社会树立正确的人才观和教育质量

观，营造全面实施素质教育的良好氛围。

以导向性、公平性、发展性和可操作性为评价原则。

二、学校学生综合素质评价工作机构

(一)、学生综合素质评价工作领导小组

领导小组长：____

副组长：________

组成人员：教育教学部主任、德育工作部主任、年级主任、副主

任

职责：负责对学生综合素质评价实施的领导和指导工作，对评价

结果进行审核、公示、上报。

(二)、学生综合素质评价工作委员会

领导小组长：____副组长：____

组成人员：教育教学部主任、年级主任、副主任、各班班主任、

科任教师、学生代表

职责：负责对学生综合素质评价工作的具体实施，对评价结果进

行公示、上报。

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(三)、学生综合素质评价工作仲裁委员会。

领导小组长：____副组长：____学生会主席

组成人员：科任教师、年级学生分会主席、副主席、各班团支部

书记、班长

职责：负责对学生综合素质评价工作进行监督和审核，负责接收

对学生综合素质评价工作过程中的咨询、申诉、调查、复议和以及纠

正。

三、评价的内容和标准

(一)评价内容

学生综合素质评价以《方案》中的有关要求为基本依据，从公民

道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健

康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。评价指标分为基础性发

展目标、要素、主要行为表现等三级，具体内容见《安徽省普通高中

学生综合素质评价内容细日表》(附件1，以下简称《细目表》)。

(二)评价标准

学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等

级。综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的

特点和潜质。评定等级指每个基础性发展目标的评定结果以等级方式

呈现，其中“公民道德素养”分为优秀、合格、不合格，其他五个方

面均分为A、B、C、D四个等级。

1、公民道德素养方面。

基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。

达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀。

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(1)获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共

青团干部等荣誉；

(2)在关心集体、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现

并得到校级以上有关部门表彰。

有下列情况之一者应评为不合格。

(1)严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现；

(2)触犯法律法规、受到司法机关处理。

2、交流与合作方面。

符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应

要求者可评为C。

达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。

(1)在学校组织或认可的集体活动中起主要组织作用；

(2)积极参与学校组织或认可的辩论、演讲等活动并有突出表现；

(3)学校组织或认可的活动中有与他人合作的突出表现。

有下列情况之一者应评为D。

(1)长期不参加班级等集体活动；

(2)经常与他人发生冲突。

3、学习态度与能力方面。

符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应

要求者可评为C。

达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。

(1)在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域所有模块考试

成绩优秀；

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(2)研究性学习成果显着，在市级以上教育行政部门组