心理学史个人复习整理.pdfVIP

心理学史个人复习整理

LT

1、西方心理学的哲学渊源与科学渊源。

2、希波克拉底——体液学说

3、颅相学——加尔与他的学生施普茨海姆

4、大脑机能统一说——弗卢龙

5、言语中枢的发现——布罗卡

6、感觉和运动中枢的发现——弗里奇

7、神经冲动的电性质——伽伐尼

8、神经冲动的传导速度——赫尔姆霍茨

9、贝尔——马戎弟定律

10、神经特殊能说——约翰内斯·缪勒

11、人差方程式——贝塞尔

12、伽利略关于事物的两种性质学说

13、韦伯定律

14、费希纳的心理物理学研究——均差法，正误法，最小可觉察法

15、冯特——内容心理学

16、布伦塔诺——意动心理学

17、艾宾浩斯——无意义音节发，节省法

18、实用主义心理学：

詹姆斯——双重记忆理论的最早提出者

19、机能主义：

卡特尔——1890首次提出“心理测验”的概念和心理测验标准化的思想

桑代克——试误说：学习是一个不断尝试而逐渐减少错误，从而形成刺激——

反应联结的过程。在问题情境中，个体表现出多种尝试性反应，直到其中有一

个正确反应出现，将问题解决为止。这种从多种反应中选择其一与特定刺激联

结的历程，称为尝试错误学习。

桑代克的三大学习定律：学习的准备律，练习律，效果律。

20、早期行为主义：

华生论心理学的性质和研究对象。（背诵）

研究对象——人和动物的行为（而不是心理与意识）

性质——查明刺激与反应之间的规律性的关系，从而根据刺激预知反应，或根

据反应推知刺激，从而预测和控制人的行为。

华生的行为公式刺激—反应（S—R）刺激是指引起有机体行为的外部和内部的

变化，而反应则是指构成行为最基本成分的肌肉收缩和腺体分泌。

21、行为主义的发展

托尔曼的目的行为主义，也叫认知行为主义（托尔曼也被认为是认知心理学的

先驱）

（1）研究对象：有目的的整体性行为。

斯金纳的行为公式：R=f（S）其中R表示行为反应，S表示刺激情境。斯金纳

认为一个反射就是一种刺激和一种反应之间的相互关系，而不是别的任何东西。

斯金纳操作行为主义原理：操作——强化理论。他研究的是应答行为与操作行

为

应答行为：由已知的先行刺激引起的“应答型”行为，由刺激控制。

操作行为：没有明确的先行刺激，是有机体自发的反应并受到行为结果的影响。

操作性条件作用的原则：其一，任何一操作反应若有强化刺激物尾随其后，则

有重复出现的倾向；其二，强化刺激可以是增强条件反射概率的任何事件。例

如：迷信行为的形成就是行为和强化物之间的偶然关联的结果。人在周围环境

中所形成的很多生活技能，如说话，走路，写字等都是操作性条件作用的结果。

操作性条件反射的消退：当操作不再伴随有强化刺激物，操作性条件发射发生

的频率就会逐渐降低，但它并不随强化的停止而骤然停止，而是将持续反应一

段时间，这期间可能还会因为情绪的干扰而出现波动。这一从终止强化到操作

性条件反射不再出现的过程就是消退过程。例如：斯金纳发现，在多次对白鼠

按压杠杆的行为给予食物强化后，即使停止强化，白鼠仍继续按压杠杆达250次

之多，而一次强化后即停止强化，则白鼠按压杠杆只达50次左右。

操作性条件反射的分化。

分化：就是强化操作条件反射的某一特征以使其形成选择性反应的过程，其关

键因素也是强化。例如：如果只有白鼠在亮灯时按压杠杆才给食物强化，经过

一段时间的训练后，白鼠就学会了亮灯时按压杠杆的操作行为。人们根据分化

原理学会在特定场合做出特定的反应。如在葬礼上表情凝重，话语低沉，而在

联欢会上大声喝彩，鼓掌等。

班杜拉的观察学习理论

观察学习也叫替代学习，是指个体经由对他人的行为及其强化结果的观察，获

得某些新的反应，或使现存的行为反应特点得到矫正。

其三大特征为：观察学习并不必然具有外显的反应；观察学习并不依赖直接强

化；认知过程在观察学习中起着重要作用。

观察学习得三大类型：直接的观察学习，也叫行为的观察学习；抽象性观察学

习；创造性观察学习。

观察学习的心理过程

注意过程：对榜样的知觉；

保持过程：示范信息的储存；

动作复现过程：从记忆向行为的转化；

动机过程：从观察到学习。

班杜拉的自我效能理论：自我效能是指个体对成功地实施达成特定目标所需行

动的能力的预期，感知，信心或信念。它主要依据个体的实践经验，替代经验，

言语说服或生理情绪状态这四种信息源提供的效能信息而建立。

22、格式塔心理学

胡塞尔现象学：主张心理学研究现象的经验，也就是非心非物的中立经验。在

观察现象