语文一年级上册教案3 口耳目【教案】.pdf

3口耳目

教学目标

1．通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。

2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3．正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。

教学重难点

1．借助图画，识记生字。

2．会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

教学准备

1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件、生字卡片。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1．看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

2．会写“口、目”2个字和横折1个笔画。

3．联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。

教学过程

板块一猜谜导入，识字正音

1．猜谜语，激趣导入。

（1）课件出示谜语，让学生猜一猜，指一指，它们分别是身体的哪个部位。

①能吃又能喝，能说又能唱，人人都有它，天天都要用。（打一身体部位）

谜底：嘴巴，也叫作“口”。

②左一扇右一扇，说话能听见，隔山不见面。（打一身体部位）

谜底：耳。

③上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。（打一身体部位）

谜底：眼睛，也叫作“目”。

④两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（打一

身体部位）

谜底：手。

⑤两个步子，能走能跑，能蹦能跳。（打一身体部位）

谜底：脚，也叫作“足”。

（2）板书课题，齐读课题。

2．看图识字。

（1）出示课本第9页的插图，引导学生看图，说说图中的人物在干什么。

预设：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵

要开放了！”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。

学生交流，教师相机出示生字“口、耳、目、手、足”。

（2）读记字音。

教师带读，学生跟读。自由读，指名读。

提示：“手”的读音是翘舌音。

3．游戏：“谁最能干？”

（1）教师举生字卡片“口”，举例示范：我是“口”，我可以讲话、吃饭、喝水、唱

歌……

（2）学生自选一个字，说说这个字对应的身体部位的作用。

【设计意图】看图说话，让学生观察图片，说说图片中的内容，既能培养学生的观察

能力，又能培养学生的口头表达能力。展示学生熟悉的生活场景，让学生联系生活经验体

会身体部位的作用，贴近生活，促进理解。

板块二形、义结合，理解字义

1．图文结合，学习“口、耳、目”。

（1）出示象形文字及图片。引导：猜一猜这是什么字，说说你发现了什么。

课件出示

（2）图文对照，巩固识字。引导观察“目”的字形演变图。

课件出示

（3）组词游戏：找朋友。

①教师举例示范：我是“口”，大口、小口、口舌、口水、口哨……

②学生自选一个字，说出带有这个字的词语。

（4）口头表达：说句子。出示图片，教师带读句子，学生跟读。

课件出示

小朋友张口大声说话。

耳朵是用来听声音的。

小朋友的目光很有神。

2．小组合作，自主学习“手”“足”。

（1）认一认。认识手的部位。

让学生四人一组合作，一起认识“手”的各个部位，如“手心、手掌、手背、手指、

手腕”。

（2）找一找。小组讨论，用刚学过的给“口、耳、目”找朋友的方法，说说含

“手”“足”的词语。

如“手”：手机、手表、手绢、手提包……

“足”：足球、足球场、足够……

（3）说一说：你在生活中做什么时，会用到“手”“足”？

3．游戏复现，巩固生字。

游戏：“请你跟我这样做。”教师举着生字卡片，边说边做动作。学生边学边做动作。

请你跟我这样做，张开大口笑一笑。

请你跟我这样做，竖起耳朵听一听。

请你跟我这样做，再把双目眨一眨。