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二年级语文上册《语文园地三》教学反思

身为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反

思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？

以下是小编为大家收集的二年级语文上册《语文园地三》教学反思，

仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文上册《语文园地三》教学反思篇1

一、“我的发现”：

感知反义词，并通过反义词认读9个生字。导入采用了同学之间

比高矮，通过学生自己发现，来让学生初步感知反义词的特点。相对

来说，基本上达到了激发学生兴趣的目的。通过自主认读几组反义词，

发现反义词的特点，并认识9个生字，两两合作认读，来培养学生自

主合作学习的习惯。在识记生字时，通过多种形式的巩固认读，集中

学生注意力，提高学生学习兴趣，使生字记忆的更加深刻。但是，学

生对于生字的识记方法还不能掌握，对部分后进生关注不够，教师缺

少了一定的示范，可把课堂多多交给学生，采用学生教读来提高学生

能力，对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。

学习反义词过程中，采用了“师生对，生生对”等形式，活跃课

堂气氛，激发学生学习动力，通过拓展，让学生积累词汇。但是，给

学生自己发散思维，自由拓展的机会少了。

二、“日积月累”：感知近义词，并能准确的运用。

读读说说：仿照例句说句子，提高口语表达能力，朗读儿歌《我

爱祖国》，扩大阅读量，积累语言

采用了“找朋友”的方式选择相近的词，来让学生初步感知近义

词的特点，通过拓展，进一步感知，理解词语意思，从而学会把词语

运用到句子中，但是这里，近义词的连接词用错了，因为意思是相近

的，就不能再用“对”来连接，并且缺少了板书。

仿照例句说句子时，过渡语不够自然，导致教学流程不通顺，在

拓展写句子时，没有给学生足够的发挥空间，学生口语表达和展示的

不够，教师语言在这块显得有点啰嗦，占用了一部分的时间，导致朗

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读儿歌部分，出现了时间不够的现象。儿歌的朗读形式单一化了，也

没有做到有感情地朗读。

在以后的教学中，要注意合理分配好每个环节的教学时间，教师

语言要再简练一些，过渡语要连贯通顺一些；要让学生多动手、多动

嘴，夯实写字，口语表达等基本功。

二年级语文上册《语文园地三》教学反思篇2

今天听了吴老师上的《语文园地三》，我受益匪浅。这节课给了

我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中

学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。

“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地

梳理，整合，巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自

信。那么，如何才能让“语文园地”成为学生学习语文的乐园呢？吴

老师给了我很好的启示：

一、根据学生年龄和心理特点创设情境。

二年级的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观

察和想象中，客观世界是拟人化的`世界，大至一片森林，小至一个小

动物，在他们眼里，都成了有情感有智慧的精灵。吴老师根据学生的

这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤

为适用。创设了“我来做小老师”的情境，学生在创设的情境中，激

起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学

任务。

二、引导学生发现规律、延伸拓展。

教学中，吴老师充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、

句的规律