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如何提高各阶段的英语写作水平

语言是信息的载体，语言考试实质上考查的是信息交流的能力。而

信息交流是双向的，一方面是表达(包括说和写)，一方面是理解(包括听

和读)。在语言学习中，这四种能力相互牵制，缺一不可，过分强调或

忽略某一方都不利于语言学习。其中，写作是难度最高也最复杂的一

种。相应的，在高考试卷之中，书面表达和其他题型相比，缺乏明显的

规律，从而具有非常强的区分度。很多同学有提高写作水平的要求，但

是苦于找不到合适的方法。在进行了不少的练笔之后，仍然觉得自己始

终在低水平上徘徊不定，停滞不前。

?其实，通往目标的途径有很多种，我们不妨换一个角度看问题。

经典教材《新概念》的前言中有一句话：Nothingshouldbewritten

beforeithasbeenread.道出了阅读和写作之间的必然联系。故本文试图

独辟蹊径，分词汇、句型、语法和结构四个层次行文，从阅读的角度来

看问题，在历年阅读真题中寻找例句，加以改写从而直接应用到全国高

考卷书面表达的写作中。展现给同学们另外一种培养写作能力的道路—

—通过阅读来提高写作。

?附全国二卷写作真题如下：

?假设你是李华，最近国内一家英文报纸正在讨论北京动物园是否

应迁出市区。以下是你所在班级讨论的情况。请你给该报写一封信，反

映讨论结果

?赞成迁出

?1.游客多，交通堵塞;2.郊区环境好

?反对迁出

?1.建于1906年，中外闻名;2.搬迁易造成动物死亡

?词汇

?词汇包括单词和词组，是构建起语言大厦的砖石，是一切语言知

识和语言技能的基础和前提。词汇的问题解决了，语言的问题就解决了

一大半。一篇文章的好坏，在很大程度上是取决于语言的质量。而衡量

这一点首先是看作者对于同一种意思有多少不同的表达，高分的文章往

往很重视措词的多样性。绝大部分同学在考场上处理书面表达题目时，

首先就是用中文构思列出提纲，然后将要表达的意思转换成英语写出

来，这种做法没有任何问题。但是苦于在用英文表达的时候，语言不够

优美不够地道。词汇就是其中的一个主要的瓶颈，无论是在质和量上都

不能够令人满意。

?通过调查高考答卷后发现，本来应该丰富多彩的表达变得千篇一

律，千人一面。例如，增加/减少这对儿经常出现的概念，很多同学冥

思苦想之后，脑海中浮现的不过就是increase/decrease这两个词，其他

的就再也想不出来了。其实，如果在做阅读时留心就会发现，这样的表

达举目皆是，尤其是高考阅读的真题，例如thisfigureshootsup(2001年

全国卷)/ahugedropinthenumber(2002年春季卷)。再比如，很多同学

在表达某种状态持续的时候，从来都是不假思索地写出bestill……，

但是如果在我们阅读的时候多留心，就会发现有remain，keep这种看

上去很简单，但是表达效果很好的词。

?类似的例子俯仰皆是，以下就连词和动词试举几例：

?连词

?没有线，再好的珍珠也连不起来;同样，如果没有连词，再好的

词语也连不起来。英语中连词的重要性是毋庸置疑的。很多同学的作文

不够流畅，会给人一种滞塞感，很大程度上就是因为缺少必要的连词。

但不少意识到这一点的同学却只会使用and，but，so之类最常见的简

单连词，殊不知在阅读真题的语篇中充满了种类丰富多样的连词，例如

表示转折的however，yet，though，unfortunately，insteadof，表

示因果的asaresult，therefore，hence，thus，表示并列的together

with，meanwhile，atthesametime等等，只要在阅读的时候留心，就

会有很多高级的表达可以积累下来应用到写作过程中。

?动词

?一个真正意义上完整的句子是不能没有谓语的，而谓语多由动词

来充当。动词是一门语言中最富有特色的词性，各种语言中的动词都有

着丰富的变化，是语言学习中的重点和难点。不过如何精确把握动词从

而在写作中熟练运用，写出“BeijingZoo，builtin1906，enjoysa

famoushistoryof100years.”这种优美的句子呢?阅读就是一个好方法，

下面我们引用一些在高考阅读真题中的句子，模仿其中动词的用法来造

几个句子，看看效果怎么样：

?如果我们很熟悉2001和2002两年的高考阅读真题，其中有如下

两句话

?Agrowingnumberofscientistsareseriouslythinkingaboutit.