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1
生物与环境组成生态系统
年级课科生任课教
年级
课
科
生
任课教
授课时
物师间年级目
物
师
间
授课类新
第二章第二节生物与环境组成生态系统
题型授课
任何生境中都有多样多样的生物。每种生物都离不开它们的生
活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分
课标依据
密切的关系，并形成多种多样的生态系统。
知
1.概述生态系统的组成。
识与
2.列举不同的生态系统。技
能
过通过一个简短的“美丽的大森林”导入，表明生物与环境是
教程与一个不可分割的整体，引出生态系统的概念。再通过课本的资料分
学目方析和观察与思考层层递进。
学目
标法
情
通过这节课内容的学习，让学生形成热爱大自然、爱护生物的
感态
情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高学生环境保护的意
度与
识。
价值观
2
生态系统的组成。
生态系统的组成。
重点
学会区分是否是生态系统。
设计意
师生活动
图
教学
难点
教学重
点难点
教学
3
一、导第二章第二节生物与环境组成生态系统
一、导
入：一、情境引入：
入：
1.初识生态系统：通过观看“美
1.初识
生态系统：
通过观看“美
丽的大森林”
视频，以及
课本P19“想
一想，议一
议”，得出生
物与环境是
一个不可分
割的整体。
2.导出
生态系统的
概念。
点图片，说说看到哪些生物，生物与环境之间的相互关系。
熟悉的图片不仅亲切，也更能引发学生的好奇心。
教学
教学过程设计
3.概念辨析：
(1)生态系统范围可大可小：大到生物圈，小到一滴水滴。
(2)类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊
(3)概念的核心：生物与环境形成的统一整体。
二、习生态系统的组成
生态系统是由哪些成分组成的呢?
1.让学生观察P21的“资料分析”，初步了解“生产者、消
费者、分解者”的名字来由及三者之间的关系。
2.教师引导：如果生态系统中没有分解者，可能发生什
么现象?没有消费者或生产者呢?没有非生物部分呢?为角色
3.概念扮演作准备。
3.概念
辨析：3.角色扮演与辩论——“谁更重要?（要求见课件）
辨析：
(1)生态系统范围可大可小：大
(1)生态
系统范围可
大可小：大
到生物圈，
一的整体，加深学生对生态系统组成的理解。
三、课堂小结
本节课你学会了什么?有哪些启示?
4
小到一滴水
滴。
(2)类型
多种多样：
一片树林、
一块农田、
一个湖泊
(3)概念
的核心：生
物与环境形
成的统一整
体。
(4)比较
“一块农田”
与“一块农田
中所有的玉
米”，加强对
生态系统的
理解。
二、生
态系统的组
成
5
生态系
统是由哪些
成分组成的
呢?
1.让学
生自学P20
的“资料分
析”，初步了
解“生产者、
消费者、分
解者”的名字
来由及三者
之间的关
系。
2.教师
引导：如果
生态系统中
没有分解
者，可能发
生什么现
象?没有消
费者或生产
6
者呢?没有
非生物部分
呢?
3.教师
分别讲述“生
产者、消费
者、分解者”，
并列举学生
熟知的例
子。
4.引导
学生学习
P21的图
1-16，让学
生知道生产
者、消费者、
分解者之间
是相互依
存、相互制
约的关系。
5．生态
系统的组成
7
成分中除了
生物部分
外，还有非
生物部分，
如阳光、空
气和水等
等。
6.总结
出生态系统
的框架图
（见课件）
7.师生
归纳：各种
生物无法独
立生存，生
态系统是个
统一的整
体，加深学
生对生态系
统组成的理
解。
三、课
8
堂小结
9
生物与环境组成生态系统
年七科生任课教授课时
级年级目物师间
课第二章第二节生物与环境组成生态系统授课类新
题（第二课时）型授课
任何生境中都有多样多样的生物。每种生物都离不开它们的
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