1.3.4 单细胞生物（教学设计）-七年级生物上册同步高效课堂（人教版2024）.pdf

1.3.4单细胞生物

一、教学目标

1.生命观念：

通过学习草履虫以其精致复杂的结构完成各种生理功能，初步形成生物的结构与功能相适

应的生物学观点。

2.科学思维：

（1）通过探究探究草履虫对外界环境刺激的反应，能够客观分析实验结果，培养学生基于事

实进行科学推理的能力。

（2）通过观看视频、小组探究等活动，提高学生观察和分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）举例说出单细胞生物与人类生活的关系，形成爱护环境保护生态的意识。

（2）关注单细胞生物与人类的关系，引导并培养学生正确认识生命，热爱生命的责任态度。

二、教学重点和难点

1.教学重点：单细胞生物的结构和功能；单细胞生物与人类的关系。

2.教学难点：使用显微镜观察草履虫；单细胞生物的结构和功能。

三、教学设计思路

本节“单细胞生物”是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有

利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识，因此需要为学生提供各种图片和视频，让

学生从中建立单细胞生物的结构和功能整体认识，使抽象的知识形象化，加深学生对知识的理

解和掌握，提高学生兴趣，使学生积极参与到课堂活动中去。

本节内容，首先通过“想一想，议一议”设疑：“想一想：眼虫也是一个细胞，它为什么

能独立生活呢?”让学生依据图中的结构和自己已有的知识、经验来进行推理和思考，引导学

生形成“单细胞生物也能独立生活”的初步认知，以此导入新课。

关于“常见的单细胞生物”的学习，可通过展示各种单细胞生物的图片，引导学生阅读课

文，了解单细胞生物常见种类和生活环境，教师再进行补充和讲解。

接下来，关于“单细胞生物的结构和功能”的学习，可以草履虫为例来了解单细胞生物

是如何独立完成生命活动的。学生对草履虫缺乏感性认识，可通过实验进行讲解，通过自行观

察认识草履虫，了解它的结构及其生活，让学生认同单细胞生物只有一个细胞，但也能独立完

成各项生命活动，最后再播放“观察草履虫”的操作视频，进行再一次巩固，加深学生的印象。

最后，关于“单细胞生物与人类的关系”的学习，首先出示草履虫、喇叭虫以及酵母菌

的示意图，教师讲解三种生物与人类的关系，让学生意识到，单细胞生物虽然个体微小，但是

与人类的生活关系十分密切。

但是单细胞生物也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等能侵入人体，危害健康；

海水中某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮，危害渔业，从而得出“单细胞生物与人类有有

益的一面，也有有害的一面”的结论，以此引导并培养学生正确认识生命，热爱生命的意识，

渗透核心素养的态度责任。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

【新课导入】

通过“想一想，议一议”设疑：“想一想：眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活呢?”

让学生依据图中的结构和自己已有的知识、经验来进行推理和思考，引导学生形成“单细胞生

物也能独立生活”的初步认知，以此导入新课。

【新课学习】

学习目标一、常见的单细胞生物

PPT展示各种单细胞生物的图片，引导学生阅读课文，并结合自身的生活常识，了解单细

胞生物常见种类和生活环境。

教师介绍各种单细胞生物：大肠杆菌、酵母菌、衣藻、变形虫、草履虫等，组织学生将它

们进行分类。

师生共同归纳总结：生物圈中有不少肉眼难以看见的生物，它们的身体只有一个细胞，

称为单细胞生物，大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。

教师讲述：这些单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能像多细胞生物一样依靠自

己的结构特点来完成各项生命活动呢？他们是怎样进行呼吸、消化等生命活动的呢？接下来就

让我们以草履虫为例来探讨单细胞的生物体是如何完成各项生命活动的。

学习目标二、单细胞生物的结构和功能

1.实验：观察草履虫并探究其趋性

教师讲述：动物受到外界刺激时，会作出一定的反应，我们将它们接近或离开刺激源的定

向运动叫作趋性。草履虫是单细胞生物，它能否对外界刺激作出反应？是否具有趋性呢？

（1）观察草履虫的形态及运动

①PPT讲解实验操作过程，使学生对于实验过程操作有整体的认识。

②组织学生分组尝试，进行操作，教师在此过程中巡视，对学生的操作进行检查和纠正。

③视频总结“观察草履虫”的操作，使学生对草履虫的形态及运动有进一步的认识。

（2）探究草履虫的趋性

①PPT讲解实验操作过程，使学生对于