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StarterUnit1Goodmorning3a--3d教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为2023-2024学年人教版英语七年级上册StarterUnit1GoodMorning中的3a-3d部分。课程主要包括以下内容:
1.3a:学习问候语“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”以及回应方式“Hello”、“Hi”等;
2.3b:学习如何介绍自己,例如“Hello,mynameis...”、“Im...”等;
3.3c:学习如何询问他人名字,例如“Whatsyourname?”及其回答;
4.3d:学习如何表达不知道对方名字时的礼貌用语,例如“Imsorry,Idontknowyourname.”等。
本节课旨在让学生掌握基本的问候语和自我介绍方法,培养良好的英语交流习惯。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.语言能力:通过学习问候语和自我介绍,学生能够正确运用所学词汇和句型进行日常交流,提升口头表达能力。
2.文化意识:通过了解不同时间段的问候方式,学生能够感知和尊重中西方文化差异,增强跨文化交际意识。
3.学习策略:学生在学习过程中,通过模仿、练习和互动,掌握有效的学习策略,提高自主学习能力。
4.思维品质:学生在交流中学会倾听、理解和回应,培养观察、分析和解决问题的能力,提升逻辑思维和创新思维。
学情分析
本节课面向的是七年级的学生,他们刚刚开始接触初中英语学习,对英语有一定的了解但基础参差不齐。以下是对学生的具体学情分析:
1.知识层面:学生已经掌握了一些基本的英语单词和简单句型,但对于更复杂的句子结构和日常交际用语还不够熟悉,需要通过本节课的学习来加强。
2.能力层面:学生的听说能力相对较弱,尤其在实际交流中,可能存在听不懂或表达不流利的情况。因此,本节课的设计需要注重听说实践,提高学生的口语交流能力。
3.素质层面:学生具备一定的观察力和模仿能力,对于新知识有较强的好奇心和探索欲,但可能缺乏持久的学习动力和自主学习能力。
4.行为习惯:学生在小学阶段可能已经养成了较好的学习习惯,但在英语学习方面可能存在依赖教师、缺乏主动参与等问题,需要通过课堂活动的设计来激发学生的主动性和参与度。
5.对课程学习的影响:学生对英语学习的兴趣和态度将直接影响本节课的学习效果。因此,课程设计应注重激发学生的学习兴趣,通过互动和游戏等趣味性活动,帮助学生建立积极的英语学习态度,为后续学习打下坚实的基础。
教学资源
-人教版英语七年级上册教材
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-英语听力材料(音频或视频)
-互动式白板或黑板
-简单的教具(如卡片、图片)
-课堂活动所需材料(如角色扮演道具)
-信息化教学资源(如教学软件、在线学习平台)
-教学录音机或麦克风
-英语学习APP(如口语练习软件)
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过播放一段轻松的英文问候歌曲,营造轻松愉快的课堂氛围,同时询问学生:“你们在日常生活中是如何用英语打招呼的呢?”
-回顾旧知:邀请学生回顾在小学阶段学过的英语问候语,如“Hello”、“Hi”等,并让学生尝试用这些问候语相互打招呼。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:详细介绍本节课的核心内容,包括“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等问候语,以及“Hello,mynameis...”、“Im...”等自我介绍的表达方式。
-举例说明:通过模拟对话,展示如何在实际情景中使用这些问候语和自我介绍,例如在教室、商场等场合。
-互动探究:将学生分成小组,每组模拟一个情景,让学生尝试使用所学的问候语和自我介绍进行对话,教师巡回指导并给予反馈。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:学生两两配对,使用本节课学到的问候语和自我介绍进行对话练习,教师观察并记录学生的表现。
-教师指导:针对学生在练习中出现的错误,教师及时纠正并提供正确的示范,同时鼓励学生大胆开口,增强自信心。
4.拓展延伸(约10分钟)
-小组讨论:学生分成小组,讨论在不同场合下如何恰当使用问候语,例如在早上、下午、晚上等不同时间段。
-角色扮演:教师准备一些角色扮演的情境,学生分组选择一个情境,用所学的问候语和自我介绍进行表演,其他学生观看并评价。
5.总结反馈(约5分钟)
-教师总结:教师总结本节课的重点内容,强调在不同时间段的问候语以及自我介绍的重要性。
-学生反馈:邀请学生分享在
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