Starter Unit 1 Good morning 3a--3d教学设计2023 -2024学年人教版英语七年级上册.docx

StarterUnit1Goodmorning3a--3d教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

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授课时间

教学内容

本节课为2023-2024学年人教版英语七年级上册StarterUnit1GoodMorning中的3a-3d部分。课程主要包括以下内容：

1.3a:学习问候语“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”以及回应方式“Hello”、“Hi”等；

2.3b:学习如何介绍自己，例如“Hello,mynameis...”、“Im...”等；

3.3c:学习如何询问他人名字，例如“Whatsyourname?”及其回答；

4.3d:学习如何表达不知道对方名字时的礼貌用语，例如“Imsorry,Idontknowyourname.”等。

本节课旨在让学生掌握基本的问候语和自我介绍方法，培养良好的英语交流习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习问候语和自我介绍，学生能够正确运用所学词汇和句型进行日常交流，提升口头表达能力。

2.文化意识：通过了解不同时间段的问候方式，学生能够感知和尊重中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：学生在学习过程中，通过模仿、练习和互动，掌握有效的学习策略，提高自主学习能力。

4.思维品质：学生在交流中学会倾听、理解和回应，培养观察、分析和解决问题的能力，提升逻辑思维和创新思维。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们刚刚开始接触初中英语学习，对英语有一定的了解但基础参差不齐。以下是对学生的具体学情分析：

1.知识层面：学生已经掌握了一些基本的英语单词和简单句型，但对于更复杂的句子结构和日常交际用语还不够熟悉，需要通过本节课的学习来加强。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，尤其在实际交流中，可能存在听不懂或表达不流利的情况。因此，本节课的设计需要注重听说实践，提高学生的口语交流能力。

3.素质层面：学生具备一定的观察力和模仿能力，对于新知识有较强的好奇心和探索欲，但可能缺乏持久的学习动力和自主学习能力。

4.行为习惯：学生在小学阶段可能已经养成了较好的学习习惯，但在英语学习方面可能存在依赖教师、缺乏主动参与等问题，需要通过课堂活动的设计来激发学生的主动性和参与度。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习的兴趣和态度将直接影响本节课的学习效果。因此，课程设计应注重激发学生的学习兴趣，通过互动和游戏等趣味性活动，帮助学生建立积极的英语学习态度，为后续学习打下坚实的基础。

教学资源

-人教版英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频或视频）

-互动式白板或黑板

-简单的教具（如卡片、图片）

-课堂活动所需材料（如角色扮演道具）

-信息化教学资源（如教学软件、在线学习平台）

-教学录音机或麦克风

-英语学习APP（如口语练习软件）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段轻松的英文问候歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，同时询问学生：“你们在日常生活中是如何用英语打招呼的呢？”

-回顾旧知：邀请学生回顾在小学阶段学过的英语问候语，如“Hello”、“Hi”等，并让学生尝试用这些问候语相互打招呼。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心内容，包括“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等问候语，以及“Hello,mynameis...”、“Im...”等自我介绍的表达方式。

-举例说明：通过模拟对话，展示如何在实际情景中使用这些问候语和自我介绍，例如在教室、商场等场合。

-互动探究：将学生分成小组，每组模拟一个情景，让学生尝试使用所学的问候语和自我介绍进行对话，教师巡回指导并给予反馈。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两两配对，使用本节课学到的问候语和自我介绍进行对话练习，教师观察并记录学生的表现。

-教师指导：针对学生在练习中出现的错误，教师及时纠正并提供正确的示范，同时鼓励学生大胆开口，增强自信心。

4.拓展延伸（约10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论在不同场合下如何恰当使用问候语，例如在早上、下午、晚上等不同时间段。

-角色扮演：教师准备一些角色扮演的情境，学生分组选择一个情境，用所学的问候语和自我介绍进行表演，其他学生观看并评价。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调在不同时间段的问候语以及自我介绍的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享在