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附表一：学生发言情况统计表

讲台

学学记学记学记学记学记学记学

记录记录

生生录生录生录生录生录生录生

A1B1C1D1E1F1G1H1

A2B2C2D2E2F2G2H2

A3B3C3D3E3F3G3H3

A4B4C4D4

说明：学生发言情况，分别用以下符号标记。

主动发言“○”被动发言“☆”（指明开火车读）集体作

答“△”小组讨论“√”

附表二：学生课堂参与数量统计表

教师提问项目项目符号数量百分比

主动参与○

被动参与☆

集体回答△

小组讨论√

《两只小狮子》观课量表（3）——学生课堂参与情况观察

执教老师：高晓燕观察者：赵云龙、朱小芬、

观察分析小结

在本节课中，学生的学习参与度还是非常高的，通过上面的统计表情况分析，学

生的参与度一目了然。大家可以从上表看出，全班有三分之二左右的学生独立回答过

问题，即使没有单独回答问题的学生，也通过小组讨论、齐读等形式，参与了课堂活

动，课堂气氛也比较活跃。根据课堂观察，我对学生参与数量进行了统计：教师课堂

提问共()次，其中，学生主动参与()次，占问题总数的()%；集体回答()次，

占问题总数的()%；小组或同桌讨论()次，占问题总数的()%。

通过数字统计，我们了解到学生参与课堂活动以主动参与为主，全体学生都能得到活

动。学生并不是消极回答，而是结合自己的思考，积极主动参与课堂活动。表现在以

下几个方面：

1、通过指名朗读、齐读、小组讨论等活动，做到了全班参与，说明课堂上教师能

充分尊重孩子的主体地位，并尽力照顾到全班学生。

2、通过小组讨论的形式，小组内互助学习，让生生之间有了互动。

3、课堂上有几个学生还是特别活跃的，比如()单独回答了()次问题，()、

()、()、()都单独回答了问题。

4、当然，也有个别孩子受知识面和学习能力的限制，思维比较懒惰。没有回答过

问题，比如：()、()、()这三名学生，说明教师在照顾全体学生方面，可以

继续完善，同时，需要教师多激励多给机会。

与执教老师交流的问题（根据自己的观察分工提出）

学生的参与面是不是应该更广一些？

回答：课堂上学生自主学习，应该体现在整个班集体，而不是几个学生，人人都

自主，才是真正的自主。所以课堂教学中，学生参与面广，是体现自主学习的标志之

一。在这节课中，我注意创设条件，让每个学生都有参与的机会，如独立学习、同位

学习、小组学习、集体学习、开火车、自由交往等。特别是在初读课文后，检查学生

朗读情况时，我设计了让学生分段接力读，其他同学当小老师作记录的环节，读完后

我让“小老师”与朗读的同学自由交流，直接走到你发现问题的同学的座位上把发现

的问题告诉他。这个环节形式比较新颖，富有实效，让每个学生都动起来，有事可做，

调动了学生的学习积极性，收到了很好的效果。

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