新课标核心素养：第8课 找寻历史的踪迹 教学设计.docx

新课标核心素养：第8课找寻历史的踪迹教学设计

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教学内容

《新课标核心素养：第8课找寻历史的踪迹》

本节课选自人教版初中历史教材七年级上册第二单元第8课。教学内容主要包括以下部分：

1.了解历史遗址：长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等；

2.学习历史文献：史记、资治通鉴等；

3.探究历史事件：秦始皇统一六国、秦朝的建立等；

4.分析历史人物：秦始皇、司马迁等；

5.理解历史概念：历史遗址、历史文献、历史事件、历史人物等；

6.培养学生的历史思维能力和史料实证意识。

核心素养目标

1.培养学生运用史料进行历史探究的能力。

2.提升学生对中国古代文明成就的认同感和自豪感。

3.发展学生的历史思维，学会从不同角度分析历史问题。

4.增强学生批判性思维，对历史信息进行辨别和评价。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解历史遗址、历史文献的重要性和价值，以及它们在历史研究中的作用。

-举例：重点讲解长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等历史遗址的历史背景、建筑特色及其在中国历史中的地位，以及史记、资治通鉴等历史文献的编撰背景和史料价值。

-核心内容：掌握秦始皇统一六国、秦朝建立的历史意义。

-举例：详细分析秦始皇统一六国的过程、采用的措施，以及秦朝的政治制度、文化影响等，强调这些内容对理解中国古代历史的重要性。

2.教学难点

-难点内容：历史思维能力的培养，如何从史料中提取有效信息。

-举例：引导学生通过对比、分析不同史料，如史记中的记载与考古发掘资料，来培养学生从多角度、多层面理解历史事件的能力。

-难点内容：对历史人物的评价，如何客观、全面地评价秦始皇等历史人物。

-举例：通过讨论秦始皇的统一功绩和暴政行为，指导学生如何客观评价历史人物，避免单一维度的判断，培养批判性思维和综合分析能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解历史遗址和文献的基本知识，同时引导学生就秦始皇的历史地位和影响进行小组讨论。

2.设计历史情景角色扮演活动，让学生模拟古代历史人物，通过角色互动深入理解历史事件。

3.利用多媒体教学，展示历史遗址图片、文献资料和视频，增强学生的直观感受和历史场景体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括秦始皇统一六国的历史背景资料、长城和故宫的结构特点等。

-设计预习问题：设计问题如“秦始皇统一六国对后世有哪些影响？”、“长城在军事和文化上有哪些意义？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对秦始皇的统一和长城、故宫等有所了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台，提高学习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秦始皇统一六国的地图，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解秦朝的历史意义，长城、故宫的建筑特色等。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨秦始皇的历史地位。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“秦始皇的暴政是否导致了秦朝的快速灭亡？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-通过讨论和实践活动，帮助学生深入理解秦朝的历史地位和影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与秦朝历史相关的作业，如撰写秦始皇的历史评价。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，发展独立学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固和拓展学生的历史知识，提升学生的历史思维能力和史料实证意识。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：深入了解秦始皇的