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三位数减法教学反思

三位数减法教学反思范文（通用5篇）

身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学

新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该

怎么写？以下是小编为大家整理的三位数减法教学反思范文（通用5

篇），欢迎阅读与收藏。

三位数减法教学反思范文（通用5篇）1

两三位数除以一位数》是在学生学习了表内乘、除法和有余数除

法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。在教学中我从以下

两个方面入手：

1、让学生在看图观察、动手操作中感知算理

在探索两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分

学生能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算

理，我主要通过让学生分小棒和看情境图来理解。使学生通过动手操

作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，

它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等

特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知

特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”

之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

2、让学生在操作观察中理解算理

在教学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法时，我先

让学生自己尝试，然后我在逐步讲解竖式

书写过程，最后让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：

（1）从哪一位开始算起？

（2）除得的商写在哪里？

（3）2为什么写在商的十位？等问题，通过观察、思考，探究竖

式计算的算理和写法。

本节课有两次比较。

其一：本次教学是以两位数除法笔算方法为基础的，但两个知识

点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用表内

除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数（首位

能整除）的除法则商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而

要从十位开始算起。

其二：两位数除以一位数，首位能整除与不能整除在算理、算法

上也不尽相同，找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法，找

出他们的不同点，讲清竖式的写法，这样才能突出重点突破难点。

由于没有让学生进行及时知识的对比，导致很多学生在笔算两位

数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算

这个难点。尤其是在计算个位除法时，如果个位上有余数，学生在

写商时很容易卡在那里或理解不清瞎写，在以后教学中要发挥引

导作用让学生多说多讲，加强竖式写法的指导。

三位数减法教学反思范文（通用5篇）2

本课是冀教版小学四年级下册数学第三单元第一课时。学生在以

前已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法，三位数乘两位数的笔算只

是在原有基础上的进一步扩展，是对知识的迁移。本课的教学目标是：

1、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位

数的积。

2、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数积

的计算过程。

3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养学生的迁移、

类推能力，体验自主学习的快乐。教学重点是三位数乘两位数的笔算

方法。教学难点是培养学生迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。

教学时，由一道应用题复习两位数乘两位数的计算方法导入，然

后将其中的一个两位数改为三位数然后由学生自主进行探究结果，教

师进行指导。最后由学生通过小组讨论的形式得出三位数乘两位数的

笔算方法。知识的巩固通过数学国“数学状元”的初赛，复赛，决赛

的方式体现。通过问题：“本节课你有什么收获”回顾本节课的内容。

最后通过课后思考问题：“三位数乘三位数，你会计算吗?”拓展提高。

本节课完成后我认为我在以下几个方面需要改进：

1、知识强调时让学生参与，加深印象，加深理解，教师不要重复。

2、应给学生更多的激励性评价。

3、板书基本功需要加强。

4、学生出现错误后，可由学生自己找出错误之处进行改正。

三位数减法教学反思范文（通用5篇）3

今天执教了“三位数乘两位数笔算”的练习课，从同学练习反馈

情况来看，效果并不理想。作业全对的同学仅占全班人数的50%，这

令我很费解，因为我觉得这两天教学还是挺不错的。作业改完之后，

我并没有急于发给同学订正，我打开了存在错误的21本作业本，仔细

寻找着错