小学数学五年级上册“一个数除以小数”教学设计.pdfVIP

《一个数除以小数》教学设计

教研组数学课题《一个数除以小数》年级五

学校时间2021.10.11教师

教学设计

教学目标：

1.掌握除数是小数的除法计算方法，经历小数除以小数的计算过程，注

意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算（课时目标）

2.体验迁移应用的学习方法，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣（单

元目标）

3.在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，激

发学生的学习兴趣。（学段目标）

重点难点：

教学重点：理解一个数除以小数的计算方法，并正确计算

教学难点：把小数除法转化成整数的方法；掌握被除数位数不够时，用

“0”补足再除。

教学活动二次备课

一、话题导入目标定向

1.接龙游戏：我们来做一个接龙游戏，看看哪个

组表现最好。

出示四组下面这样的题目进行接龙游戏。

（1）0.18扩大到原来的十倍是（）

（2）2.38扩大到原来的100倍是（）

（3）6.33扩大到原来的1000倍是（）

（4）0.024扩大到原来的100倍是（）

教师适时表扬表现出色的小组。

2.将表格填写完整

被除数15150

除数550500

商

师：你们发现了什么规律?

小结：大家发现了被除数和除数同时扩大了相同点名学生说一说

的倍数，商是不变的，你们都有一双善于发现的

眼睛，能把一种问题转化成另一种问题来思考。

今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以

运用转化的思想方法进行学习。

板书：一个数除以小数

二、主题活动探究学习

1.被除数的小数数位够的小数除法

课件出示教材第28页例4情境图

师：从图中你知道了哪些信息？奶奶提出了什

么问题？学生观察图画后，指

师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应名学生说一说

怎样列式？

指名学生列式，教师板书：

7.65÷0.85=

师：除数是小数的除法该怎样计算呢？根据刚学生讨论，自主交流

才的练习，你有什么启发？和同学们讨论一下通过观察、讨论和自

吧？主交流算法，找到适

教师指名小组代表交流小组结论合的计算方法，小组

教师根据学生的汇报整理：被除数和除数同时合作中学生充分表

扩大到它的100倍，使除数转化成整数，再计达，在真正理解商不

算。变规律的基础上进行

学生独立计算，教师巡视指导计算。

教师强调：采用移动小数点的位置来把被除数

和除数乘100，在竖式中把小数点和没有用的0

划去。

2.被除数的小数位数不够的除法

课件出示教材第29页例5

教师板书：12.6÷0.28=

师：这道题和刚才的题哪些地方相同？哪些地指名学生说一说：

方不同？让学生利用知识迁移

完成例5中的计算，

师：两道题的除数都是小数，而前一题的被除摸索在被除数位数不

数和除