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初中思想政治教学论文8篇

我国新课程改革的目标是“为了一切学生的进展”，重视理论联系实际，重视培育学生的实践力量，实现学生智力因素和非智力因素的全面进展。案例教学可以让学生把全部学问转化为自己的观点，培育学生分析、解决问题的力量，可以更好地适应社会和生活的需要。案例教学要求教师把课堂变成师生双向互动的课堂，给教学课堂注入活力。

一、初中思想政治课案例教学法的作用

1、推动初中思想政治课课程目标的实现

初中思想政治课与学生现实生活息息相关，案例教学法的优化运用，可以极大地推动政治课目标和教学效果的实现。初中思想政治课案例教学法通过精选教学案例，帮忙学生了解中国的国情与现实社会，使得学生了解马克思主义根本观点，使其具备自主、独立、自强的力量，使中学生具有集体主义、爱国主义情感，初步形成正确的世界观、人生观。[1]案例教学法在优化运用的过程中，帮忙学生学习课程学问，注意培育学生生活的力量，力求到达提高学生自主学习、解决实际问题的力量。案例教学法极大地推动了初中政治课教学目标的实现。

2、调动初中学生政治课的兴趣和热忱

初中思想政治课要依据学生的思想状况，帮忙学生树立科学的世界观、人生观和价值观。初中思想政治课内容较为枯燥，理论性较强，需要调动学生参加的兴趣和热忱，才能提高思想政治课的教学效果。由于政治学问枯燥乏味，案例教学法的优化运用将学问融入到案例教学中，让学生自主分析，极大地增加了学生的自主学习力量。案例教学法使理论的学问详细化、形象化、生动化，让学生提高分析力量，收获学习的欢乐，激发学生参的热忱，调动初中生参加思想政治课的兴趣。

3、培育初中生分析和熟悉问题的力量

初中思想政治训练最大的特点就是与实际相接轨，必需坚持理论联系实际。因此，培育初中生从实际动身，熟悉的进展离不开实践。初中思想政治课案例教学法让学生分析实事案例，把学生带入了详细的案例情境中，培育了学生抱负思维的力量。案例教学法提高了学生学习的乐观性，使初中生学会运用马克思主义解决实际问题的力量，提高学生的思想政治觉悟。

二、运用案例教学法把握的几个根本原则

1、针对性原则

案例教学要切合课程的教学目标和针对学生的实际。教师在选择案例时，要有针对性地对案例进展认真筛选，要引导学生围绕教学目标绽开，最终要回归教学目标。此外，案例的难易也要针对学生的认知水平，案例的选择要依据学生的实际状况而确定。在案例教学中的每个环节，也要针对学生，正是这种鲜亮的针对性，才可以更好地实现思想政治课的教学目标。

2、参加性原则

案例教学促进学生的生命进展，更关注学生的生命价值，因而可以更好地吸引学生参加课程的教学。案例教学中学，只有鼓舞学生乐观参加，开展有效的互动以及争论，才能实现教学的意义和价值。

3、启发性原则

通过案例情景及问题，启发学生独立思索、分析，因而案例教学具有极大的启发性。进展案例教学，教师要准时地激发学生的兴趣，开启学生的思维视野，把思维推向纵深。教师只有坚持启发与引导并进，才有帮忙学生形成良好的思维方式，实现教学的目标。

4、难易适中原则

选择案例时要考虑案例的难易程度，案例不能过于简洁明白，更不能晦涩冷僻，应当使案例与学生承受力量相符，对学生的学问的扩展起推动作用。将案例难度掌握在合理范围内，结合所学理论学问，调动学生的乐观性，完成学习任务。难度难易适中的案例使全部人都能够有理可循，增加了学生的参加乐趣。

三、初中思想政治课案例教学法的运用策略

1、端正初中政治课教师的熟悉与理念

教师是案例教学法的发起者和组织者，只有教师树立正确的熟悉，才能合理的运用案例教学法，使教学效果到达最优化。要引导初中政治课教师熟悉案例教学法的作用，端正初中思想政治课教师在运用过程中泛滥使用的问题，要优化运用初中思想政治课案例教学法，不能孤立片面的对待案例教学法作用，要将案例教学法放在详细的场景中，要做到详细问题详细分析。只有依据不同的内容采纳不同的教学方法，取其精华去其糟粕，才能更好提高教学质量。

2、提升政治课教师的素养和技能

局部初中思想政治课教师素养和技能上还存在缺乏，教师的素养和技能直接影响着教学的过程和效果，必需努力提高教师的素养和技能，才能到达最正确效果。首先，要着力提高教师坚决的政治信念。思想政治课教师要培育学生的人生观和价值观，需要具备坚决的政治信念。政治课教师需要不断提高自己的思想觉悟，才能确保思想政治课教学方向的正确性。其次，