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关于复习高考英语词汇的五种方法

词汇十分繁杂丰富，复习时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方

面，扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近

义词的异同;尽可能掌握常用词的各种用法、搭配和意义，特别是那些

用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，除音、形、义外，还要

掌握他们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系，尽可能争

取训练到位、熟练运用。

?1.归纳中学课本常用和常考词汇的基本用法、语法特点、适用条

件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词如：

need、consider、suggest、expect、prefer等。例如suggest一词，可以表

示“建议”，也表示“暗示”、“表明”等意义，还有suggestdoing的结构;它

作“建议”讲时其宾语从句中要用虚拟句型suggestthatsb.(should)dosth.”

结构，而作“暗示”、“表明”讲时则要用陈述语气;从suggest还可以联想

到宾语从句中同样要用虚拟语气的相关动词如：insist，demand，

order，ask，advise等。再如：复习need一词时，不仅要了解它作情态

动词的用法，还要和它的实义动词用法相比较，掌握它后接动名词和不

定式的用法区别。

?2.对有共同用法特点的词汇进行归纳，形成知识链。如，教材中

既可作实义动词又可作系动词的词有：sound，smell，taste，get，

become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem

等。又如，表示“计划去做而结果不一定能实现”的动词有intend，

mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，这些动词常用过

去完成时加动词不定式或宾语从句，或用过去式接动词不定式的完成时

态表示原来有计划或想法但最终未能实现，意为“本来…而未能…”。再

如，中学课本中有一些带介词to的动词词组常接动词—ing形式或名

词，易与动词不定式混淆，此类动词词组有lookforwardto，

devote...to，be/getusedto，leadto，stickto，getdownto，prefer...to...，

payattentionto，objectto等。

?3.由点击面，培养发散思维和知识迁移的能力。对搭配能力强的

词汇在复习时可以让学生自己先行归纳复习。如复习call的用法时，马

上想到callsb，callup，callfor，callout，callin，callon，callat，give

sb.acall，callsb.names等。再如，get既可作连系动词也可作实义动词,

做实义动词用时意义较多，教材中含有get的短语有getoff，geton，

getin，getto，getup，getholdof，geton/alongwith，getridof，getinto

trouble，getusedto(doing)，gettogether，getreadyfor等，而get作连系

动词用时有get+v-ing/v-ed/adj等结构。

?4.学习和归纳近义词、同义词，可以扩大知识面，增强运用语言

的能力。如：在复习besides用法时，可以联系except，but，except

for，exceptthat，butfor盯等词语的词义区别和用法。再如：dress，

in，puton，haveon，wear等词语都可以表示“穿戴”，但它们的意义和

用法有所区别。

?5.归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，提高学生的实际

运用能力。词汇复习要着重理解记忆，明确用法，切不要孤立地死记硬

背单词。复习时要做到词不离短语、词不离句，结合科学的练习方法，

不要只停留在概念的记忆上，而要把记忆和使用结合起来。

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