新概念英语第三册Lesson10ThelossofTitanic教学设计.docx

新概念英语第三册Lesson10ThelossofTitanic教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《新概念英语》第三册第10课“ThelossofTitanic”，主要讲述泰坦尼克号沉船事件，通过文章学习过去进行时态的用法，以及如何描述一个过去发生的事件。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及过去进行时态的运用，与学生在第二册中所学的现在进行时态有所区别。此外，文章中描述泰坦尼克号沉船的情景，可以引导学生运用已学的过去时态进行描述。同时，通过本节课的学习，学生能够进一步了解过去时态在不同语境下的应用。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去进行时态描述过去事件的能力，以及准确理解和运用相关词汇描述泰坦尼克号沉船事件。

2.文化意识：通过泰坦尼克号沉船事件的背景介绍，提升学生对历史文化事件的了解，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：引导学生通过课文学习，掌握分析和模仿文章结构、积累词汇和语法知识的方法，提高自主学习能力。

4.思维品质：培养学生通过课文内容进行推理、分析和评价的能力，提高批判性思维和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

①过去进行时态的正确运用，包括识别和构造过去进行时的句子。

②课文中关键词汇和短语的学习，如“sinking”，“collision”，“fatefulvoyage”等。

③通过课文学习，掌握描述历史事件的基本结构和表达方式。

2.教学难点：

①过去进行时态与一般过去时态的区别，以及在不同语境下的正确选择和使用。

②对课文复杂句子结构的理解，如长句、复合句的分析和翻译。

③对泰坦尼克号沉船事件背景知识的掌握，以及如何将背景知识融入课文学习中，增强文章的理解深度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解过去进行时态的用法和课文中的关键知识点，然后组织学生讨论泰坦尼克号沉船事件的历史背景和影响。

2.设计角色扮演活动，模拟泰坦尼克号上的不同角色，让学生在扮演中运用过去进行时态描述事件，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如泰坦尼克号沉船的历史视频和图片，辅助教学，帮助学生更直观地理解课文内容。

4.通过小组合作学习，让学生共同完成关于泰坦尼克号沉船事件的报告，提高学生的合作能力和信息检索能力。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好。今天我们要学习《新概念英语》第三册的第10课“ThelossofTitanic”。请大家先跟我一起回顾一下上一课的内容，然后再进入我们今天的课程。（板书课题）

2.课文主旨内容探究

-首先，让我们来了解一下这篇课文的背景。泰坦尼克号是1912年发生的一起重大海难事件，这艘被称为“不沉船”的巨轮在首航中撞上冰山沉没，造成了巨大的伤亡。那么，课文主要讲述了什么呢？让我们一起来探究一下。

**第一部分：课文阅读与理解**

-现在，请大家打开课本，我们一起朗读课文第一段。请大家注意语调和断句，尽量模仿录音带的发音。

-（朗读完毕）很好，现在我来问几个问题检验一下大家的理解。请问，泰坦尼克号是在什么情况下出发的？它为什么会沉没？

-（学生回答）很好，泰坦尼克号是在1912年4月10日出发的，它撞上了一个冰山，导致船体受损沉没。

-接下来，我们继续阅读第二段。请大家注意，这一段中使用了过去进行时态来描述事件。我们可以怎样判断一个句子是过去进行时态呢？

-（学生回答）我们可以看到句子中有“wasdoing”这样的结构，表示在过去某个时刻正在进行的动作。

-非常正确。现在，请大家找出第二段中使用过去进行时态的句子，并尝试解释它们的意思。

**第二部分：语法点讲解与练习**

-好的，我们已经找到了几个使用过去进行时态的句子。现在，我来给大家讲解一下过去进行时态的用法。过去进行时态用来描述在过去某个时刻或某段时间正在进行的动作或状态。它的结构是“was/were+动词ing”。

-（板书示例句子）比如，课文中有一句：“Theshipwassailingsmoothlythroughthecalmwaters.”这句话表示泰坦尼克号在平静的水面上航行时发生了碰撞。

-现在，请大家拿出练习本，我来给大家一些练习题，巩固一下过去进行时态的用法。

**第三部分：词汇学习与运用**

-接下来，我们来学习一些课文中的关键词汇。请大家看黑板，我列出了一些单词和短语：sinking,collision,fatefulvoyage,iceberg,etc.。

-（逐一解释单词和短语的意思）现在，