乡村地区留守儿童心理健康教学教育.pdfVIP

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留守学生心理健康教育措施

枞阳县位于安徽省中南部，长江北岸。总面积1808平方千米。

总人口97万人。全县辖13个镇、9个乡，由于当地经济落后，工

商业不发达，不少家庭都以种植农作物为生，家庭经济状况较差。

随着改革开放在全国的不断深化，特殊是父母外出打工的增多，“留守子女”

也越来越多。体现在这些“留守学生”身心之上的问题越来越严重。心理健康

已是一个全社会共同关注的焦点，农村中学生心理健康与行为将影响到农村教

育的全面推进和发展。那末，“留守学生”的心理问题现状如何？是如何形成

的？我们又将采取什么样的措施呢？

(一)、“留守学生”心理健康的现状分析与产生原

因

一：现状分析

今天中学生的心理健康浮现了问题。根据国内有关资料显示，目前我国中

小学生心理障碍患病率为21.6％。其中初中生为13.67%。这些学生绝大部份

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属于“留守学生”。并且学生的心理健康问题呈上升的趋势。中学生心理健康

问题是严重的，具体表现如下：

1、性格缺陷。现代教育理论认为，家庭教育重于学校教育，良好的家庭

教育氛围，有利于培养身心健康发展的下一代。由于“留守学生”与父母联系

较少，使有些孩子产生孤傲、寂寞、胆怯心理，形成孤僻性格。

2、情感缺失。依恋关系是孩子身心健全发展过程中的一个基础，依恋关

系可以匡助孩子形成对社会安全、信任的基本态度，而“留守学生”与父母间

依恋关系的正常发展过程被中断。“留守学生”由于长期缺乏亲情的安抚与关

怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，导致孩子对社会的安全

感、信任感无法建立。

3、学习艰难。外出务工潮使农村许多“留守学生”失去了直接监护人，

造成为了家庭教育的缺位。儿童普通由祖父母或者亲戚监护，只要不犯大错，

监护人对孩子的行为普通都采取认可态度，缺乏及时有效的约束管教，使部

份“留守学生”纪律散漫，在学校道德品格较差，常有迟到、旷课、逃学、

说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋网吧和游戏厅，甚至与社会上一些

有不良习气的成人混在一起，形成行为偏差，导致学习成绩下降。

4、价值错位。由于城乡经济发展的差异性，外出务工的父母使家庭经济

状况相对改善，部份外出打工者急切致富的心态迅速膨胀，于是采取“物质+

放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，养成好逸恶劳

等陋习、形成功利主义价值观和享乐主义人生观。同时，“留守学生”由于

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远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会；监护人又无暇顾及他们的情绪情

感变化。这些都对“留守学生”心理健康极其不利，常引起种种心理病症。

二：产生原因

关于造成农村“留守学生”心理问题形成的原因是错综复杂且的，这与青

少年自身心理素质、少年所处的外部环境(家庭、学校和社会环境)有很深的关

系，究其根源,主要有以下几个方面：

1、家庭因素：这是形成“留守学生”心理问题形成的主要原因

随着经济的发展，人口流动增多，农村中有不少学生成为“留守学生”，

他们的父母或者一人，甚至两人一起到外地打工，把孩子留给爷爷奶奶，姥爷

姥娘，这样的学生就成为了“自由人”，失去了父母，特殊是妈妈的“唠叨”

的呵护，“自由”的成长，结果“留守学生”就出了这样或者那样的问题。

“留守学生”长期处在缺乏母爱、父爱的环境中成长，绝大部份是由爷爷奶

奶或者外婆外公来照应，祖孙辈的年龄相差悬殊，孩子与祖辈之间不易沟通，

再加之祖辈们年老体衰，大多文化知识少甚至是文盲，往往只能照应孙辈们

的生活起居，无法尽到教育责任；寄住在亲戚家中的，亲戚普通不会像自己的

子女那样管束、教导这些“留守孩”，他们认为管得太严，小孩子不理解，对

待孩子的态度有的牵就放任，有的冷淡粗暴。这些都是“留守学生”心理问题

形成的主要原因。

2、学校因素：这是形成“留守学生”心理问题形成的又一原因