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《认识圆》教学反思范文10份

《认识圆》教学反思1

圆是一种生活中最常见的*面图形，也是最简单的曲线图形。

在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，

并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及

圆各部分的名称，特征。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。

一、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系

生产、生活实际。接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆

课的开始，在黑板上画了一个圆，学生很自然的说出是圆。

接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。教师事先也

准备一些图片让同学们了解在自然现象，建筑物，运动领域都能

找到圆的足迹。让学生知道圆在一切*面图形中是最美的。课的

结尾让学生讨论车轮为什么要制成圆的，车轴要装在什么地方并

出示形象的动画，使学生具体的感知数学应用的广泛性，调动了

学生学*的积极性，潜移默化的对学生进行了学*目的教育。

二、思维往往是从动手开始的，在教学中，引导学生用多种

感官参与到知识的生成过程中。

要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键

是引导学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的

特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、指一指、

比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，

动口参与讨论，收到了较好的教学效果。

三、重视激发学生求知欲。

教学圆的认识时，注重给学生创设思维的空间，注意引导学

生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从

而主动获取知识。

四、本节课，计算机直观形象、动静结合、节省教学时间的

功能充分得到发挥，展现了知识发生、发展过程，加深了学生对

知识的理解和掌握。

值得思考和改进的地方：

关于在同一个圆里直径、半径的特征以及两者间关系的教学。

这应是本课的重点，要通过多种形式的数学活动，使学生清

晰的理解掌握概念、帮助其提升思维水*。如：在同一个圆中有多

少条半径，多少条直径，它们的长度都相等吗？在同一个圆中半

径和直径的关系。学生在圆形纸片上通过画、量、折、比等操作

活动中；怎样证明直径和半径的关系的讨论过程中。这里的教学

还不够细致，有待改进。

《认识圆》教学反思2

《圆的认识》是一节概念课，之前学生学*的都是直线图形，

而这节课学*的圆是一种曲线图形，本节课的教学内容也是以后

学*圆的周长，圆的面积等的基础，所以至关重要。通过课堂教学

我感慨颇多，既有成功的喜悦，又有失败的遗憾，下面我从两个

方面谈谈自己的体会：

成功之处：

1、联系生活实际，在课前让学生搜集带有圆形的物品和剪

出小圆片，并且相互展示，这样上课前就给了学生丰富的感性认

识，为进一步学*打下了基础。

2、让学生经历探索的过程，让学生在老师的引导下，亲自

动手折一折，画一画，通过自己的亲身参与，了解了圆的各部分

名称和特点。

3、让学生自主探索圆的直径与半径的关系，通过让学生量

一量，比一比，和同桌讨论，与小组其他成员的探究，培养了自

主合作探究的*惯和能力。

4、抓住了重点突破了难点，在认识圆的直径和半径的关系

时，学生最容易忘记在同一“个圆里”，我先让学生自己量，然后

与同桌比较，最后小组讨论，从而给学生留下了深刻的印象。

《认识圆》教学反思3

1、预*使“双基”得到了有效的落实，提高了课堂教学效率。

知识技能的理解和掌握是数学学*是否有效的重要尺度之一。

本节课的知识目标是知道圆是*面上的曲线图形，建立圆心、半

径和直径的概念，理解半径、直径的特征及相互间的关系；技能

目标是会用圆规画圆。从知识目标看，概念的建立是基础。一般

认为，数学概念的解释可以通过三类语言：文字语言、图形语言

和符号语言。以往，概念教学可以概括为从感性积累到文字提炼

的过程。

换句话说，学生首先学会用“图形语言”解释，继而抽象成文“

字语言”。但是，用精炼的数学语言描述事物的特征，对小学生来

说非常困难，因而我们往往要花费大量的教学时间。这堂课，先

让学生通过预*了解概念的文字定义，再通过是“”与“非”判断和

“画一画”的操作活动完成意义构建，达到了建立概念的目的。从

效率上讲，这更省时省力。优化课堂教学过程的最终目的“.是为

了提高课