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八年级地理下册《秦岭——淮河线》教案

八年级地理下册《秦岭淮河线》教案

[教材分析]

本节教材包括秦岭、淮河，秦岭淮河线的地理意义，

四大地理分区三部分内容。本节涉及的地图比较多，主

要是综合复习前面的地形、气候、河流等自然地理要素，

通过读图找出秦岭淮河线两侧地理特征的差异，把前面

所学的内容做一个系统的概括和总结。通过读图分析总

结中国四大地理分区的界限，为下面分区地理的学习打

好基础。

[教学目标]

知识目标：了解秦岭淮河的位置及地理特征，秦岭

淮河线的地理意义，我国四大地理区域的划分及界线。

能力目标：培养学生读图、识图、析图能力，掌握

学习区域地理的方法；培养学生搜集处理资料和分析问

题、解决问题的能力。

情感目标：1.通过分组讨论，让每个学生均能参与，

同时也激发学生学习的积极性；在现实生活中，学生很

少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学

生感受到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱

国主义教育。

[教学重点]秦岭淮河线的地理意义；四大地理区域

的划分界线

[教学难点]秦岭淮河线南北两侧的地理差异形成的

原因

[教学用具]自制的多媒体课件

[教法与学法指导]利用现代的多媒体教学，突出秦

岭与淮河的位置，通过南方与北方视频的播放，激发学

生学习的兴趣，探究问题的设置，培养学生自主学习的

能力。

[课时安排]1课时

教学过程：

一、创设问题情境

从冬季南北方人的不同衣着谈起，导入新课。

二、形成问题，激发兴趣

在语文课中，我们曾学过：橘生淮南则为橘，橘生

淮北则为枳（《晏子使楚》。学科知识是相通的，你能用

地理知识解释其中的道理吗？以此引导学生学习身边的

地理，激发其学习兴趣。

三、制订有关探究方案

事实证明：对于知识的学习，最让人难以忘记的是

自己用心思考后得来的知识。本节课，我们将采取小组

合作学习的方式走进探究园。

展示秦岭与淮河的景观图片，让学生通过找、画、

说、想，熟悉秦岭淮河的位置及地理特征。

思考：1.联系前面学过的知识，从以上两幅景观图

中你可以得出什么样的地理信息？(秦岭为淮河水系与长

江水系的重要分水岭，北侧是肥沃的关中平原，南侧是

狭窄的汉水谷地；历史上人们将淮河称为〝害河〞。)

2.什么是夺淮入海？淮河为什么会成为害河？（展示

黄河夺淮入海的阅读材料,予以说明。）

黄河夺淮入海

1128年，黄河在今河南原阳南岸破堤决口后，黄河

水侵夺了淮阴以下的淮河的河槽，与淮河合流入海。

1855年，黄河又在北岸决口该由利津入海。1938年，国

民党政府炸开花园口黄河大堤，黄河水南流，再次侵夺

淮河流域。黄河不仅造成淮河水系紊乱，而且带来的大

量泥沙淤高了淮河河床，使中游变成了半地上河、下游

入海出路被淤塞。又因为淮河两岸大量的工业废水注入，

造成污染。导致淮河成为大雨大灾，小雨小灾，无雨旱

灾、５０年代淘米洗菜，６０年代洗衣灌溉，７０年代

水质变坏，８０年代鱼虾绝代的害河。

（过渡）秦岭与淮河到底在哪里？让我们从图中找到

它。

（展示）秦岭淮河一线图，并在图中予以醒目的显示。

（学生活动）

1.让学生到大屏幕前指出秦岭淮河的位置,并在课本

图41中描出这条线。

2.请再仔细读图：说出秦岭山脉的走向和淮河的流

向？(均为东西向。)

3.秦岭淮河的范围，包含哪些省区？

a)先让学生到大屏幕前指出各省的名称。

b)实战演习：湖北、河北、江西、山东、浙江、陕

西、山西省分别位于秦岭淮河线南北哪面。

走进探究园，探究秦岭－－淮河线南北两侧出现地

理差异的原因、表现，秦岭淮河线的地理意义，我国四

大分区地理界线的划分及确定。

（一）导致秦岭淮河线南北两侧出现地理差异的原因

有哪些？表现在哪些方面？

（播放视频）南方地区与北方地区

联系前面学过的纬度位置和冬季风对气温的影响，

夏季风对降水的影响，引领学生明确下列知识点：

影响秦岭淮河线南北两侧地理差异的因素主要是气

温和降水。影响气温的因素主要是纬度位置和冬季风，

影响降水的因素主要是夏季风。怎样影响的？秦岭淮河

线