人教pep版（2024）小学英语三年级上册《Unit2 Different families》教学设计（2课时）.docx

人教pep版（2024）小学英语三年级上册

《Unit2Differentfamilies》教学设计（2课时）

一、教材分析

（一）单元主题与内容

本单元围绕“Differentfamilies”展开，话题贴近学生生活实际，容易引起学生兴趣。教材通过展示不同家庭的成员、活动等内容，引导学生学习与家庭相关的英语词汇、句型，培养学生对家庭的认知以及用英语表达家庭信息的能力。

（二）教材地位与作用

在人教pep版三年级上册教材中，本单元承接了之前简单的日常用语学习，进一步拓展了学生的词汇量和语言运用场景。同时为后续学习更复杂的语言知识和话题奠定基础，如情感表达、社交活动等，起到了承上启下的作用。通过对家庭这一主题的学习，有助于培养学生的情感价值观，增强家庭意识和亲情观念。

（三）教材文本特点

词汇方面

本单元的词汇丰富多样，包括家庭成员称呼如father,mother,sister,brother等基本词汇，还有描述家庭活动的动词短语，如watchTV,readabook等。词汇呈现方式生动形象，配有色彩鲜艳的图片，有助于学生直观理解和记忆。

句型方面

主要句型有“Thisismy...”用于介绍家庭成员，“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”用于询问家庭人数及相关回答。句型简单实用，易于学生掌握和运用，在日常生活中具有较高的使用频率。

语篇方面

教材中的对话和短文围绕家庭展开，具有一定的趣味性和故事性。通过家庭成员之间的互动场景，展现真实的语言运用环境，培养学生的语言理解能力和交际能力。

二、整体设计思路

（一）以学生为中心

充分考虑三年级学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好。设计多样化的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（二）情境创设

创设真实的家庭情境，将教学内容融入其中。让学生仿佛置身于家庭生活中，增强学习的代入感和实用性，提高学生的语言运用能力。

（三）听说读写综合训练

注重对学生英语听说读写四项基本技能的培养，通过听录音、模仿发音、口语对话、阅读短文、书写单词和句子等活动，全面提升学生的英语综合素养。

（四）跨学科融合

将英语教学与美术、音乐等学科进行融合，拓宽学生的学习视野，培养学生的综合能力。例如，让学生画自己的家庭并进行英语介绍，学唱与家庭有关的英文歌曲等。

（五）文化意识培养

在教学过程中渗透中西方家庭文化差异，让学生了解不同文化背景下家庭的特点，增强学生的跨文化交际意识。

三、教学目标

（一）知识目标

学生能够听、说、认读家庭成员称呼的单词：father,mother,sister,brother,grandpa,grandma,family。

学生能够理解并运用句型：Thisismy...Howmanypeoplearethereinyourfamily?Thereare...

学生能够掌握一些描述家庭活动的动词短语，如：watchTV,readabook,playgames等。

（二）能力目标

学生能够准确运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员、描述家庭活动以及询问他人家庭信息。

学生能够通过听、说、读、写等活动，提高英语综合运用能力，如听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力和书写能力。

培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，能够在实际情境中灵活运用所学知识。

（三）情感目标

激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。

增强学生的家庭观念和亲情意识，培养学生热爱家庭、关心家人的良好品德。

引导学生了解中西方家庭文化差异，培养学生的跨文化交际意识。

四、教学重点

（一）词汇教学

重点掌握家庭成员称呼的单词以及描述家庭活动的动词短语，能够准确认读和拼写。

（二）句型教学

熟练运用“Thisismy...”和“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”及其回答进行交流。

五、教学难点

（一）单词的正确发音

如grandpa,grandma中“d”的发音容易被学生忽略，brother中“th”的发音对三年级学生来说较难掌握。

（二）句型的灵活运用

学生能够根据实际情况准确运用所学句型进行交流，而不是机械地背诵句子。

（三）中西方家庭文化差异的理解

理解不同文化背景下家庭观念、成员关系等方面的差异，并能在交流中注意文化差异。

六、教学策略

（一）直观教学法

运用图片、实物、多媒体等直观教具展示教学内容，帮助学生理解和记忆。例如，展示家庭成员的照片、播放家庭生活的视频等。

（二）游戏教学法

通过设计各种有趣的游戏活动，如单词卡片