6.1《大堰河——我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

6.1《大堰河——我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册第六单元第一课《大堰河——我的保姆》，通过分析诗歌内容，理解诗人艾青对保姆大堰河的深厚感情，以及这首诗在表达情感、塑造形象方面的艺术特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课诗歌的抒情手法、意象运用等与学生在之前学过的现代诗歌有相似之处，可以帮助学生巩固和提高对现代诗歌的理解和鉴赏能力。同时，本节课涉及的亲情主题与学生生活紧密相连，有助于激发学生的情感共鸣，提高他们的文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《大堰河——我的保姆》，学生将提升对现代诗歌语言的理解和运用能力，能够分析诗歌中的意象、修辞手法，并运用到自己的创作中；培养学生的批判性思维，通过深入分析诗歌的情感内涵，提高逻辑思维和创造性思维能力；同时，通过感受诗歌中的情感美和艺术美，增强学生的审美鉴赏能力，激发创造潜能，培养高雅的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①诗歌的情感分析与理解，通过深入解读《大堰河——我的保姆》中的情感表达，让学生感受诗人对保姆的真挚情感。

②诗歌的艺术特色鉴赏，包括意象的运用、修辞手法的分析以及诗歌结构的特点，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力。

2.教学难点

①诗歌中复杂情感的理解与把握，艾青在诗中融入了对母亲的思念、对保姆的感激以及对社会的反思，学生需要能够准确捕捉并理解这些情感。

②诗歌中隐喻、象征等修辞手法的解读，这些手法在诗歌中起到了关键作用，学生需要学会如何识别并分析这些修辞手法对情感表达的作用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《大堰河——我的保姆》诗歌的电子版或打印版，以及艾青的生平介绍和创作背景资料，用于课堂讨论和拓展阅读。

3.多媒体资源：搜集与诗歌内容相关的音频资料，如诗歌朗诵，以及反映诗人情感和创作背景的视频资料，以增强学生的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到投影或屏幕，同时预留出足够的空间进行小组讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾之前学习过的现代诗歌，如《再别康桥》等，询问学生对于诗歌中的情感表达有何感受。接着介绍诗人艾青及其作品《大堰河——我的保姆》的背景，激发学生的兴趣，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析诗歌的背景和主题，讲解诗人艾青与保姆大堰河的关系，以及诗歌表达的对亲情的渴望和对社会不公的反思。

②讲解诗歌中的意象和修辞手法，如“大堰河，是我的保姆”这一重复句式的作用，以及“大堰河，你为什么能使我如此深沉地爱着你”中的情感表达。

③分析诗歌的结构和节奏，探讨诗歌如何通过重复、排比等手法强化情感表达。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①让学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌中的情感。

②分组讨论诗歌中的意象，每组选择一个意象进行分析，讨论其在诗歌中的作用和象征意义。

③让学生尝试创作一首简短的诗歌，表达自己对亲人的感情，练习运用本节课学到的修辞手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①讨论诗歌中的“大堰河”形象，学生可以回答：大堰河作为诗人的保姆，是诗人母亲的形象替代，代表了诗人对母爱的渴望和对家的思念。

②分析诗歌中的情感变化，学生可以回答：诗歌从对大堰河的怀念开始，逐渐转向对社会的反思，表达了诗人对不公现象的愤慨。

③探讨诗歌的结尾对整首诗歌的意义，学生可以回答：诗歌的结尾以“大堰河，你是我的保姆”作为收尾，强调了诗人对保姆的深情，同时也体现了诗人对社会的深刻反思。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的重点，如诗歌的情感表达、意象运用和修辞手法，强调诗歌中的情感真挚和对社会的反思。同时，鼓励学生在日常生活中关注身边的亲情，学会用诗歌的形式表达自己的情感。确保学生对本节课的教学内容有一个清晰的认识和掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）诗人艾青的其他诗作，如《我爱这土地》、《北方》等，通过阅读这些诗作，学生可以更全面地了解艾青的诗歌风格和主题。

（2）现代诗歌的发展历程，介绍从新月派到朦胧诗等不同时期的诗歌特点和代表诗人，帮助学生建立现代诗歌的发展脉络。

（3）诗歌鉴赏的方法和技巧，包括如何分析诗歌的意象、修辞、结构等，以及如何从诗歌中提取信息和理解情感。

（4）相关的文学评论，如对《大堰河——我的保姆》的深度解读，让学生从不同角度理解这首诗歌的艺术价值