第17课《家乡物产》（教学设计）浙教版四年级下册综合实践活动.docx

第17课《家乡物产》（教学设计）浙教版四年级下册综合实践活动

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以浙教版四年级下册综合实践活动《家乡物产》为教学内容，旨在通过实践活动，让学生了解家乡的物产资源，培养他们对家乡的热爱之情。课程设计以课本为依据，结合实地考察、采访、资料收集等多种方式，引导学生深入了解家乡物产的特点、历史、文化等，激发学生的探究兴趣，提高他们的实践能力。同时，注重培养学生的团队合作意识，让其在合作中学会分享、交流、总结，达到提升综合素质的目的。

核心素养目标

1.培养学生的信息素养，通过收集、整理家乡物产的相关资料，提高学生的信息检索与处理能力。

2.发展学生的地理素养，引导学生认识家乡的自然环境与物产分布，理解人与自然的关系。

3.增强学生的文化自信，通过了解家乡物产的历史文化背景，激发学生对家乡文化的认同感。

4.培养学生的实践创新能力，鼓励学生在探究家乡物产过程中，尝试提出创新性的问题解决方案。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的知识储备和自主学习能力，能够通过阅读、观察和简单的调查来获取信息。在知识方面，学生对地理、历史和文化知识有初步的认识，但深度有限，需要通过实践活动来加深理解。在能力方面，学生具备基本的沟通和协作能力，但还需在实践活动中进一步锻炼。在素质方面，学生对家乡有朴素的感情，但缺乏深入的认知和系统的了解。

行为习惯方面，学生好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效的引导和管理。学生对课程学习的积极性受兴趣和实际参与度的影响较大，因此在教学设计中应注重激发学生的兴趣和参与感。此外，部分学生可能存在对家乡物产了解不足的情况，需要通过课程来弥补这一空白，增强学生对自己家乡的认识和自豪感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备浙教版四年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：搜集家乡物产的图片、视频和文字资料，制作成PPT或视频。

3.实践材料：准备用于展示家乡物产特色的实物或模型。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的讨论和展示用品。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于家乡物产的预习资料，包括相关的文本、图片和视频，要求学生了解家乡的典型物产及其特点。

-设计预习问题：提出如“家乡的哪些物产最有名？”“这些物产是如何产生的？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测验，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步了解家乡物产。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立获取信息的能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便资料的发放和收集。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家乡物产的图片或视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家乡物产的历史、文化和经济价值。

-组织课堂活动：分组讨论家乡物产的发展前景，每组提出一个创新点。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考家乡物产的相关问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解家乡物产的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于家乡物产的小论文。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出评价和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据要求，撰写小论文。

-拓展学习：利用推荐资源，深入学习家乡物产。

-反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

知识点梳理

1.家乡物产的概念与意义

-家乡物产的定义：指在特定地区生长、生产或加工的具有代表性的自然产品和手工艺品。

-家乡物产的意义：承载着地方特色和文化，对当地经济和社会发展有重要影响。

2.家乡物产分类

-农产品：如粮食、水果、蔬菜等。

-手工艺品：如刺绣、陶瓷、木雕等。

-矿产资源：如煤炭、金属矿等。

-水产品：如鱼类、贝类等。

3.家乡物产的特点

-地域性：受地理环境、气候条件等因素影响，不同地区的物产有不同的特点。

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